七年级语文下册学案《社戏》（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）设计执笔：魏俊环尤士珍七年级语文教研组（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。(重点)3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。预习·学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、了解作者和作品的有关知识（了解别人就是充实自己）1、作家作品：鲁迅（1881—1936），本名_______，字豫才，伟大的______家、_______家、______家。“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。第一部白话小说__________。本文出处《》2、资料助读：鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的桑椹；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。“社”，“示”旁加“土”，是个会意字。“示”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏就称为“社戏”。本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。二、快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词。（用基础为自己的成长奠基）用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。给下列加线的字注音，并掌握。惮（）踱（）颇（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）潺潺（）宛转（）絮叨（）怠慢（）蕴藻（）家眷（）渔父（）喝采（）旺相（）桕树（）楫子（）2.解词：漂渺：旺相：自失：弥散：归省：撺掇：三、跳读课文，体会感情。找出你认为最精彩的句子、段落，在书本上标画出来，并做好批注（说出理由）。温馨提示：用“我认为最精彩，因为。”说话。四、个人学习、小组研讨交流，理清文章结构。（1）看戏（）(—段)——（2）看戏()(—段)——（3）看戏()(一段)（2）把课文分为三个部分，并简要归纳各部分大意。第一部分（第自然段）：第二部分（第自然段）：第三部分（第自然段）：２、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？３、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？４、“我”在平桥村有哪些乐事？五、品读赏析，景物描写（文中标画批注）本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了、、这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如：；气味如：；声响如：，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用、等手法，如表现船行之快，用来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。六、拓展延伸（下面内容任选，可写、可读、可唱、可演）（坚信自己，我真行！）模仿月夜行船一段的景物描写,分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面，描写一段景物。题目：100200《社戏》反馈·当堂达标（我努力我进步，我成功我快乐！）一、语言积累与运用1.选择正确读音归省（xǐngshěng）喝彩（hèhē）纠葛（gěgé）旺相（xiàngxiāng）行辈（xíngháng）2.选出加点字解释正确的一项（1）归省（）A.明白B.探望C.检查自己D.行政区域（2）怠慢（）A.冷淡B.松懈C.懒惰D.招待不周（3）皎洁（）A.白B.亮C.白而亮D.清洁3.下列判断正确的一项是（）A.本文中的“我”就是少年时的鲁迅。B.本文中的“我”和《从百草园到三味书屋》中的“我”写的是同一个人。C.本文中的“我”不是少年时的鲁迅，而是小说中的一个人物。4.在下边两段课文的空缺处，选择恰当的词填上（1）我们鲁