第页1.学会“菌、枢、疫”等8个会认字，“助、畜、魔”等10个会写字。掌握“孜孜不倦、忧心忡忡、安然无恙”等词语。2.有感情地朗读课文，教育先生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。3.了解巴斯德降服狂犬病的缘由和过程，领会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而领会科学家崇高的责任感弄清巴斯德降服狂犬病的缘由和过程，及全部过程中巴斯德情感的变化。1.理解、领会巴斯德降服狂犬病的过程中的情感变化，感受他崇高的品质。2.了解课文按工夫前后按次叙事的写作方法。1.巴斯德的有关介绍材料2.生字、词语卡片3课时一、教学内容初读课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出成绩。二、教学步骤1课前预备：布置先生查找有关巴斯德与狂犬病的材料。（进入本学期学习的先生曾经具有较强的本人查找材料的能力，教学中教师要擅长引导先生进行理论活动，拓展学习空间。）2说话引入、了解巴斯德与狂犬病，学习第一自然段。(1)今天我们要认识一位出名世界的人物，他就是——(2)板书：巴斯德。(3)经过查找材料同学们必然知道巴斯德是怎样一个人了，谁情愿说一说你了解的情况？(4)出示链接材料（见课后学习链接）。(5)课文中第一自然段简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。(6)今天我们要学的内容次要是介绍巴斯德的甚么事？(7)板书：降服狂犬病(8)齐读课题。(9)理解“降服”。(10)交流对狂犬病的了解。（出示材料，指名读）狂犬病：人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病畜次要表现狂躁不安和认识紊乱，攻击人畜，最初发生麻痹而死亡，因而又称“疯狗病”。狂犬病病毒次要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病畜的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病畜出现临床症状前的10～15天，至症状消逝后的6～7个月内，唾液中都可能含有病毒，因而，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些表面健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一同时，也可令人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅会发病死亡，而且还会扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常攻击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液净化的空气，也可引发人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。因而可知，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是经过咬伤感染。(11)再读课题，引导质疑：你对标题中的哪个词最感兴味？(12)巴斯德为甚么要降服狂犬病？他是怎样做到的？带着对这个成绩的考虑读读课文。（引导先生发现、探求，带着成绩读书，养成边读书，边考虑的习气。）3初读课文，全体感知，学习生字。(1)自在读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。(2)检查生字认读情况：①指名分部分朗读课文，正音。②板书字音读不精确的字的音节。如：潜、孜、靡……③出示会认字并齐读正音。(3)学习生字：①自先生字，质疑、解疑、指点书写。（充分发挥先生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点成绩。）②重点指点“博”，区分“博”与“搏”。出示“博”的笔顺，经过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。出示“博”与“搏”的组词练习，进行比较。③书写生字。三、布置作业抄写生字、新词。一、教学内容：朗读课文，研读课文二、教学步骤1复习生字、新词。指名读生字、词卡片。2全体感知，理解“降服”。(1)自在读课文，继续考虑课题中“降服”一词阐明甚么？(2)交流认识。(3)理清文章写作按次：课文按甚么按次叙说巴斯德降服狂犬病的经过的？(4)默读课文，划出文中表示工夫的词语。(5)小结：课文按照工夫按次讲述了巴斯德降服狂犬病的经过。3研读课文2、3自然段。(1)读了这两个自然段，你了解到了甚么？（狂犬病很可怕）(2)指点先生朗读出狂犬病的可怕。①捉住重点词语理解：“一旦”“很多天之内便会死亡”、“极为罕见”、“有数人”、“谈‘犬’色变”。②先生互相评读。（引导先生正确互相评价，引导先生擅长发现、肯定别人优点，好心地提出意见。注重人文素养的进步。）(3)引导先生领会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和疫苗能否适用于人体的疑虑，并读出感情。①自在读，感悟巴斯德的情感变化。②指名对比读，引导先生听读、评议：他们读得能否一样？你听出这些句子表达的是怎样的感情了吗？③你觉得该当怎样读？（尊重先生的个体感受，培养先生认真倾听、考虑的习气。）④再评议，朗读过程中理解“