第页1.学会“榜、棕、孕”等7个会认字，“涂、榜、敏、捷、”等9个会写字。掌握“滩涂、敏捷、繁殖、偃旗息鼓、颠沛流离”等词语。2.理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性和它的传奇经历。3.让先生知道麋鹿是我国的一种爱护保重动物，教育先生保护动物，保护自然环境。了解麋鹿的外形特点、生活习性和它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运常常和国家的命运联系在一同。搜集有关麋鹿的故事传说2课时一、激情导入我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一同去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。二、初读课文，扫除妨碍1本人读课文，留意读准生字，把课文读迟滞。2指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、偃旗息鼓、输出、基金会3分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。三、指点写字1投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。2先生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍本人的识字方法。3指点写字：逐字指点，先生经过观察本人总结该当怎样写。“涂”：与“除”、“徐”比较。“捷”：右侧笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。“输”：与“偷”、“喻”比较。四、理清文章脉络这篇课文次要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（2～4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5～7）：记叙了麋鹿的传奇经历。这是一篇阐明文，读这样的阐明文，我们可以在短工夫内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。（意在理清文章脉络，全体感知课文。）五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出本人喜欢的词，写在空花篮上。一、导入麋鹿，姿势奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。二、学文1请先生自在朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为甚么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候暖和、林茂草丰。）想象黄海滩涂的静谧、美丽，领会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读，指名读。2默读课文，想一想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？（外形奇特——“四不像”。）“更”字可以去掉吗？为甚么说“更添加了它的奥秘”？角型、尾巴、蹄子、毛色这几个部分各有甚么特点？（角——站着的时分，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时分，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，由于其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科动物最长的。蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色——夏天棕红色、冬季棕灰色。）如果你是大丰自然保护区的讲解员，你将如何向来宾介绍麋鹿？3再读课文：为甚么说“麋鹿的经历充满传奇颜色”呢？（1）“麋鹿为甚么会偃旗息鼓”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“偃旗息鼓”的可能。（2）讨论交流，指点朗读。第一，麋鹿在我国出现最早，但后来竟偃旗息鼓了。第二，1865年后，特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷窃、屠戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（3）研讨麋鹿的过去，探求它变得“稀有”的缘由。①人为要素：麋鹿减少乃至到即将消逝，关键于人，由于人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀它们。补充：麋鹿不仅是祖先狩猎的对象，也是宗教典礼中的重要祭物。特大洪水带来的灾祸。得出研讨结论：人类给麋鹿带来了灾祸。②人为环境要素：古时分，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫阔别家乡。合适的生活环境：气候、温度和沼泽地带的湿地环境。得出研讨结论：合适的生活环境是麋鹿生长的必要条件。③社会要素：可恶的是国外侵略——外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要缘由。“八国联军”入侵北京，最初一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的缘由不但有人为要素、环境要素、更有社会要素。得出研讨结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物和我们人类保存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了甚么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一同，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。）三、总结展现大丰麋鹿保护区画面，由于人们的注重和保护，几乎绝迹的麋鹿有了本人的家。四、作业1把你知道的珍稀动物介绍给大家。2搜集国