123與校內學生支援小組負責人及班主任/科任協調及早商討有關安排保留專業評估報告搜集學生的表現資料與有關家長/教師商討調適安排記錄議決及保留有關文件可諮詢有關專業人士的意見特殊教育需要類別67留意學生的個別學習需要邀請學生及有關專業人員參與決策過程選取調適方法在「最貼近標準測試的模式」和「最能讓學生顯示其學習成果」之間取得平衡定期檢討個別調適是否對學生有幫助應在學習過程中熟練有關調適方法學生應明白及接受進行調適的原因豁免考試：有特殊教育需要的學生因其能力的缺損，而無法應考某些科目或某些科目的某些部分。參考有關專業人員的意見並由教師、學生及家長在個案會議或個別學習計劃會議中作出豁免之決定。豁免部份試卷的安排：例如豁免嚴重及深度聽障學生參加聆聽考試或普通話考試；豁免肢體傷殘學生參加體育科的評估；豁免計算有讀寫困難學生的默書分數等。若豁免部分試卷，學校可以按比例推算學生在該科目的總分，但獲豁免的部分所佔該科的比例不應過大。評估調適：學生有足夠的能力參與評估，但在考試過程中需要學校作出一些特別安排，以公平地評核他們的表現。1.考試場地的安排按需要作抽離評估的安排考慮小組/個別評估2.考生回答形式隔行書寫行距較寬或方格較大的答題紙用其他方式顯示答案，例如以代替填滿多項選擇題的答案3.試題呈現的方式對於學生需要先閱讀一些段落才作答的題目，盡量把閱讀部分及作答部分放在同一頁。若並非考核語文能力，題目宜用淺易簡潔的字句。可為全體學生標示題目的重點字眼及提供示例。為有讀寫困難的學生放大試卷的字體，和採用較寬的字距及行距。容許學生選擇字型、字體大小、字距、試卷顏色。單面印刷試卷。讀卷/讀屏軟件。12134.考試時間的安排學校可以為有讀寫困難或智障的學生安排有較長的作答時間；一般筆試可獲最多25%的延長時間。如評估涉及聽說的溝通能力，如聽障、智障、自閉症、言語障礙等學生在接收及處理言語訊息方面出現困難，在聆聽測驗時，教師或需要調整錄音帶的播放時間及速度。對有溝通障礙的學生進行口語評估時，宜給予較長的回應時間。在小組討論時，確保他們有充足的時間作出回應及表達自己的意見。考試中段短暫小休。5.提供輔助儀器例如助聽器材、放大鏡較大的桌面6.試場內的其他協助特別座位安排重複口頭指示提醒學生專心作答讀寫困難學生可能因以下困難而影響考試表現：閱讀的準確程度閱讀速度拼寫/默書如書寫速度、字體工整度自閉症譜系學生可能因以下困難而影響考試表現：固執行為難以適應轉變因社交和溝通的困難而在口試中影響自己或同組考生的表現注意力不足/過度活躍症學生可能因以下困難而影響考試表現：容易分心容易犯不小心的錯誤作答速度緩慢教育局《特殊教育需要學生校內考試特別安排》《全校參與評估原則及策略》平等機會委員會《殘疾歧視條例－教育實務守則》