农村初级中学英语音标有效教学的探究2009-11-1809:42HYPERLINK"http://my.hersp.com/607865.aspx"三亚市过岭中学[HYPERLINK"http://my.hersp.com/607865/blog.aspx"博客]3291字,阅读327,评论2本文收录在HYPERLINK"http://res.hersp.com/category/20909.aspx"607865:英语教研HYPERLINK"http://res.hersp.com/category/22127.aspx"607865:2009年有效教学参评论文农村初级中学英语音标有效教学的探究海南三亚市过岭初级中学董凌云［摘要］学英语的第一步就是要打下坚实的语音基础。只有发好音，掌握其规律，才能听明白别人的话，也才能让别人听懂自己的话。［关键词］音标教学认识音标学习音标的终极目标音素的分类音素字母音标之间的关系存在问题和解决措施每每看到学生阅读语文课文，查生字词，我总是想，要是学生学习英语也如此，那就好了；再者，看到学生用汉字来代替英语的读音。目睹这一幕，我的心灵深处便产生了很大的触动，无数次的扪心自问，心中有了许许多多的问号。怎样才能使学生不再使用汉语标注英语读音，又如何才能使学生能像学习语文那样预习英语呢？对于很久没有教七年级的我来说，这真是一个很大的难题。也许正是这个原因，每次看到学生预习语文都能自己查找汉语词典，我的心就难以平静，总是想了很多很多。于是，我在教学之前，做了一个调查，了解学生在小学是否学过英语，是否学过英标。调查的结果是：七（1）、（2）两个班144位同学，只有三分之一的同学学过英语，且学过英语的同学也是三天打鱼，两天晒网，就别说是音标了。这样的基础，怎么会不是汉式英语呢？学生又怎么能预习课文，看了也不会读，有啥用。为此，怎样才能使他们在上课之前能够预习？又可以能够讲标准、流利的英语呢？我反复地思索，学生之所以能够查找生字词，那是因为他们都知道汉语拼音怎么读、怎么拼。于是，我想，如果学生都懂音标，那就好办了，通过自己拼读单词，他们就可以进行课前预习，也不再讲汉式英语了。怎么教音标才能使学生学得会，又可以利用音标拼读单词呢？要想学好英语，音标教学是非常重要的。首先，要让学生用心听老师的发音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准了为止，也不要怕错，开始模仿时不可能就很正确，只要肯用心，没有学不会的；其次，要确认语言学习的终极目标，音标不等于英语，音标只是一个学习工具；再次，认识语言学习过程，就是通过单词、句子学习发音元素；最后，听音，跟读，比较，模仿是学习语言的方法。英语的学习过程应该像学习母语一样在轻松自然中获得，所以学习英语一定要有良好的心态。在此，谈谈本人的几点看法：一、教学音标要音形结合。我所教七(1)、(2)班的大多数学生都没有学过英语，刚开始也不知道如何去记英语单词，往往是从构成单词的字母去死记硬背，结果记了这个，忘了那个，就这样忘了又记，记了又忘，从而也使学生对学习英语失去了信心；有的同学为了便于记住单词的读音，甚至用汉字注音，这样学生发不好音，读不准单词，也说不成流利的句子，更无法达到用英语交流的程度，而且还会直接影响到学生学习英语的兴趣。例如，把clock读作“克拉克”,nice读作“耐斯”,meet读作“密特”,eraser读作“一累蛇”,Goodmorning.读作“鬼摸你”。为了更好地提高学生记忆单词，增强学生学习英语的信心，不得不学习音标。音标的教学要音形结合。我利用学过的单词进行音标教学，在上课时，要求学生带一面小镜子到教室来，看着老师的嘴唇，对着镜子发音，反复进行，口型该圆的圆，扁的扁，像鸭子嘴的，还是像猪八戒嘴巴的，自己看着镜子便一目了然，而且觉得滑稽，增添一份学习的乐趣。二、教学音标以系统、集中为好。针对教学音标的问题，我进行两种尝试。一种是分散教学；另一种是系统、集中教学。尔后，我给学生发了问卷调查，结果95%以上的学生赞成系统、集中教学，只有5%的学生觉得分散教学易懂易学。我们学校的七年级大多数学生都没有学过英语，对英语具有好奇心、兴趣浓厚、劲头足，但不知道如何去记英语单词，假若不及时解决这个问题，学生对学习英语就会失去信心。通过学习音标，培养学生能按字母、字母组合发音规律直接拼读的能力，使学生能够利用发音规律来记忆、掌握单词，从而，可以进行课前预习，也不可能再讲汉式英语了。如何系统、有效地进行英语音标教学，提高英语课的质量。首先，用一节课的时间让他们对48个国际音标有个整体印象；其次，分元音和辅音两类依次进行教学；最后，根据学生容易混淆、容易出现错误的音标进行比较教学，教学的重点要放在了解字母，音素，音