会计学第一部分(bùfen)考查内容能阅读浅易的古代诗文。古代诗文是我国传统文化(wénhuà)的载体，年轻一代的学生很有掌握它的必要。“浅易”是一个相对的概念，并没有绝对的标准。即使难度相同的古代诗文，对于古代诗文素养不同的人来说，对所谓“浅易”程度也会有不同认识。这里的“浅易”应当理解为合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。浅易古文的标准1.词汇为文言中的常用词与次常用词；2.语法结构为常见文言句式(jùshì)，一般性词类活用，典型的文言虚词用法；3.文章体裁是叙事形式；4.文章内容涉及的范围对古代文化背景知识的要求较少；5.文章的整体风格属于典范作品。考查内容一、理解B1.理解常见实词在文中的含义2.理解常见文言虚词(xūcí)在文中的用法3.理解与现代汉语不同的句式和用法4.理解并翻译文中的句子二、分析综合C1.筛选文中的信息2.归纳内容(nèiróng)要点，概括中心意思3.分析概括作者在文中的观点态度三、鉴赏评价E1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2.评价文学作品的思想内容(nèiróng)和作者的观点态度一、理解B1.理解常见实词在文中的含义既考查掌握文言实词知识的情况，又考查运用这些知识解决实际问题(wèntí)的能力。“常见实词”主要是常用词与次常用词①依据实词在运用中出现的频率；②古今(ɡǔjīn)词义既有联系又有区别的；③中学教材文言实词多次出现的；④其他名篇经常出现的文言实词。“文中的含义”指在具体语境中的含义文言实词绝大部分具有多义性，要确定某个实词在特定语境中究竟表示哪一个义项。2.理解(lǐjiě)常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。要求在阅读材料中,根据上下文语境,具有懂得并能加以解释的能力，而不要求凭空历数常见文言虚词的用法。强调“在文中”，主要考查在具体语境中理解辨别文言虚词不同用法的能力。考查“常见用法”，一因阅读浅易古代诗文遇到(yùdào)的文言虚词多为常见用法；二因文言虚词的特殊用法多较难理解，使用范围也小。3.理解与现代汉语不同的句式和用法“与现代汉语不同”是对特殊句式和用法的界定，理解这些特殊句式和用法，是指根据上下文的语境具有理解辨别的能力，而不是要求抽象记忆特殊句式和用法。这种“不同”是指古今语法歧异的部分，根据“能阅读浅易的古代诗文”这一总要求，这些“不同”被限定在歧异的主要(zhǔyào)方面。不同的句式包括：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类(cílèi)活用。判断句主要特点是主语谓语直接相续，无判断词，常在主语后加“者”表提顿，在谓语后加“也”助判断。被动句指在结构形式上表被动的句式，分“于”字式、“为”字式、“为……所……”式、“见”字式等。宾语前置主要表现为三种：否定句代词宾语前置；疑问代词宾语前置；用“之”或“是”字前置宾语。成分省略有主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略、介词(jiècí)省略等五种。“不同的用法”指词类活用。即甲类词在特定语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生(chǎnshēng)出某一新的意义这一类语法现象。考查“不同的用法”主要结合理解文意进行。不同的用法包括：动词、形容词、名词活用如使动，形容词、名词活用如意动，名词活用如一般动词，名词用作状语。4.理解并翻译文中的句子是侧重语言形式也涉及内容的综合性考查手段。高考要考查对阅读材料的宏观掌握，更要从微观上把握。因此，试题主要采用直译方式，只有在难以直译或直译表达(biǎodá)不了原文意蕴时，才酌情采用意译辅助。直译，是将原文中的字字句句落实到译文(yìwén)中，译出原文用词造句的特点，在表达方式上同原文保持一致。意译，是根据原文表达的基本意思翻译，不拘泥于字字句句的落实，可采用同原文差别较大的表达方式文言文翻译不是纯粹的主观题，也不是纯粹客观题。在客观性答案中有一定的主观成分，所以对答案的要求，也有一定的灵活性。正因为(yīnwèi)此，对关键词语的理解要求较高，不能对关键词语正确把握，就很难准确译出文意。二、分析综合C1.筛选文中的信息筛选信息是古代诗文阅读的重点。这种筛选，有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据(gēnjù)、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。2.归纳内容要点，概括中心意思归纳要点、概括中心也是古代诗文(shīwén)阅读重点。如单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对材料主旨深入领会，无法进行鉴赏评价。在分析基础上的综合、归纳概括十分重要。归纳概括往往通过对理解文章进行。3.分析概括作者在文中的观点态度要求能够分析概括作者在叙述事件或说明道理时的看