让学生在高中英语学习中体会快乐英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了高中的课堂。面对高中生身心发展的特殊性以及新课标的要求，如何寻求英语教学中的“快乐因素”，并让这些“快乐因素”点缀高中的英语教学,让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中呢？本文主要从快乐情感、快乐气氛、快乐课堂、快乐作业几个方面探讨这个问题。快乐情感激发乐学精神任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习、对知识的爱。在高中英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的师生关系。俗话说：“亲其师才能信其道”，一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。快乐气氛进入最佳学习状态教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，但是第一位的助手是幽默。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲”。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。如在进行3B第八单元Icanpiay…Whatdoyouplay？句型教学时，我分别用动画片中的大头儿子、喜羊羊、蜡笔小新的语气，配合变化各种表情进行范读，一下子激起了学生学习的积极性，对整个句子的重音、语调节奏上都模仿得惟妙惟肖。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，进入最佳的学习状态。快乐课堂体验成功高中英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在高中英语的教学中，我们要让学生在课堂上快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中：在多样化教学中快乐激趣；在情景中快乐感受；在活动中快乐体验；在赏识中快乐享受。快乐作业培养自觉学习意识高中英语教学具有“生活化”的特点，所以布置给学生的作业也应该从单纯的书面作业走向“生活化”。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活中，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。