17记金华的双龙洞教学设计(模板11篇)在学习过程中，总结是巩固知识、加深理解的重要手段，通过总结可以更好地掌握学习内容。阅读前可以先预览全文，掌握大致内容和结构。看看以下小编为大家精选的总结范文，或许能够对大家写作有所帮助。17记金华的双龙洞教学设计篇一1、学会本课生字及新词。2、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。4、正确流利地朗读课文。5、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。【教学目的】。1、让学生了解双龙洞的'奇异的景象，激发学生热爱大自然的情感。2、培养学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外知识，运用有关课外材料理解课文内容。3、正确流利地朗读课文。4、初步了解过渡句在文中的作用。【教学重点、难点】。“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读中感悟，了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。【教学用具、学具准备】。石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。【板书设计】。17记金华的双龙洞教学设计篇二1.学会本课生字理解由生字组成的词语。2.了解3.正确、流利有感情地朗读课文。4.感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。本课时一篇游记,学生对这样的文章比较熟悉,游览的顺序明线清楚,暗线溪水,需要指导学生慢慢体会。指导学生学习教学重点:。1.认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。2.能给课文分段,写出课文的提问,说出课文的主要内容。教学难点:。1.学习2.结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。4.1第一课时。4.1.1新设计。导入新课。同学们喜欢里旅游吗?那么接下来我们就来做一个和旅游景点有关的抢答游戏!看谁能以最快的速度说出图片中的景点名称以及所在地。出示双龙洞图片激发学生兴趣,板书课题。初读课文。1.为什么这个溶洞叫“双龙洞”?带着这个问题初读课文。注意读准生字,读通句段。举手解答双龙洞名字的由来,并出示双龙洞图片。3.简介溶洞形成原因。4.解读课题中的“记”字,引出游记,分析游记特点。三、再读课文理清游览顺序。1.快准浏览课文,找出能体现2.教师黑板画游览路线画,指名学生补充完整。3.举手串连文章经过。4.分解文章主次。四、精读课文。1.理解“孔隙”2.精读第5自然段,找出能表现孔隙小的词句,分析3.和同位挨坐在一起闭上眼睛边听音乐边听老师做导游讲解,体验过孔隙的感受。4.说一说自己的感受。五、布置作业。1.课下读课文,找一找外洞和内洞的特点,寻找隐藏在文中的一条暗线。2.用多种方式突显事物特点的写作方法写一个习作小片断(教师提供图片)。17记金华的双龙洞教学设计篇三一、板题导入（3分）。这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是——（板书：记金华的双龙洞）。1.课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）。2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的（移步换景），如：颐和园。3.交流收集的有关双龙洞的资料。二、交流自主学习情况，扫清字词障碍（9分）。1．学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导：（1）难读：突兀森郁、孔隙、臀部等。（2）难写：簇等。（3）易错：额、蜿蜒。2．课件出示读记。浙江油桐一簇臀部稍微额头。擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡。突兀森郁变化多端。3.提出不理解的问题。【意图】此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。二、通读全文，整体感知文意，理清顺序。（15分）。1.自由读课文，读准字音，读通句子。读完课文，你知道了什么？（学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。）。2.再读课文，按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。（1）教师引导。教师读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词——金华—罗店—入山。教师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用——“入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。”（2）小组合作，完成游览示意图，画出过渡句。形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。交流、展示。（方法指导：检查完善，不遗漏；过渡句的提醒）。【意图】此环节是考虑到了文本的特点（游记类文章），根据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作“我们的校园”做好铺垫。三、默读课文，概括景物特点（10分）。1.默读4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。2.交流：洞口：宽。外洞：大、高。孔隙：小、矮、窄。内洞：黑、奇、大。【意图】此环节是为了真正让学生掌握概括景物特点的方法。