记金华的双龙洞教学设计记金华的双龙洞教学设计15篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的记金华的双龙洞教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。记金华的双龙洞教学设计1【教学目标】１、认识本课１１个生字，学会其中９个。理解“盘曲而上”、“映山红”、“明艳”、“突兀森郁”、“气势”、“余外”、“蜿蜒”等词语。２、理解课文内容，了解金华洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美河山的思想感情。在教学中注意培养学生的环保意识。３、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。４、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学准备】生字卡片；多媒体课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名作家叶圣陶先生写的《记金华的双龙洞》。（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。三、检查预习，学习生字１、教师出示生字卡片，指名让学生认读、识记：重点强调"渐"字的读音，“蜒”字的写法。２、同桌互读，互相指正。四、整体感知，理清脉络１、自由读课文，说说作者游览了哪几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？２、试着画一画作者的游览路线图。五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容１、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。２、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿。“十来进房子”有多大？六、通读全文，要求读得正确、流利第二课时一、回忆课文内容说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。教师提供自学提示：１、这个景点有什么特点？你是从哪些语句看出来的？２、作者的感受是什么？３、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况（“孔隙”部分）１、“孔隙”的特点是“窄、矮、险”。从以下几方面可以看出来：⑴对小船大小的描写。（读有关句子。）⑵对进洞方式的描写。（读有关句子。）⑶对自己感受的描写。（读有关句子。）学生互相补充，各抒己见。２、教师用多媒体课件演示作者通过“孔隙”的经过。师：下面我们就通过朗读来体现“孔隙”的特点和作者的感受。３、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论：教师重点指导以下两组句子的朗读：⑴我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。·⑵眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。强调作者的感受，突出孔隙的特点。４、让学生随着多媒体课件复述作者通过“孔隙”的经过。５、继续汇报另外两个景点的学习情况。６、以“争当小导游的方式”让学生随着多媒体课件讲述作者游览“外洞－孔隙－内洞”的经过。四、学习其他部分师：本文作者除了写“外洞、孔隙、内洞”三个主要景点外，还写了哪些内容呢？教师播放录象：一幅春光烂漫的沿途春景图。随着《春之声》优美音乐的响起，画面在缓缓地移动：“粉红色的山，各色的映山红，或浓或淡的新绿”跃然于屏幕之上。这时，音乐声停，清脆悦耳的泉水声渐渐清晰，“时而缓，时而急，时时变换调子。”一条清澈的溪流映入人们的`视野。镜头寻声而去，寻找源头，最后，画面停留在双龙洞口。（暗示了本文的另一条线索-泉水的来路）师：同学们，这是课文哪部分内容？（途中见闻）师：这么美丽的景物，作者是怎么描写的？请同学们认真读这段内容，看看作者在途中看到了什么？听到了什么？画出你最喜欢的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。（学生汇报自学结果）重点理解和朗读以下句子：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”“随着山势，溪流时而宽，时而缓，时而急，溪流声也时时变换掉调子。”通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。再次播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情的朗读这部分内容。师：这么美的语言你想记住它吗？请你练习背诵这一段。学生自由背诵。指名一两个学生试着背一背。结语：同学们，通过本课的学习，我们了解了作者游览双龙洞的路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。可是你们知道吗？作者游玩双龙洞后，拾级而上，有游览了冰湖洞。同学们课后可以看一看叶圣陶先生的文章《游了三个洞》。本文就