会计学问题：1、一个好的教师，他（她）必须具备哪些素质(sùzhì)？2、你对学生的成长规律有何认识？3、谈谈你对教学活动的基本认识。一、端正认识是有效实施课改的前提A、对教师的认识1、正确的教育理念：老师工作的好坏，关系到学生的生命价值和家庭的未来，从而把培养学生良好的行为习惯、开发学生智力、提高(tígāo)学生能力放在首位2、良好的职业形象。主要表现在仪表、作风、情绪、心理等方面。3、多元的知识结构。新课程提出(tíchū)要对学生进行劳动技术、计算机、青春期、心理健康、全球经济一体化等方面的教育，另外，学科的整体化也是当前课程改革的趋势。这就要求教师除了具备本专业扎实的基础外，还要学习一些社会科学（政治、历史、地理、经济等）和自然科学的基本知识。这样，老师的教学和指导才能丰满有力。4、多向的教育交往。合适的方式理解他人；与学生、教师、家长有着良好的交往和合作。5、健康的心理素质。乐观、稳定、宽容B、对学生的认识1、学生是独特的人—用积极乐观的态度评价学生（性善还是性恶），我们既不能用同一种标准去衡量所有的学生，也不能用成年人的眼光或标准去要求学生。2、学生是发展中的人—用发展的观点认识学生＊学生身心(shēnxīn)的发展是有规律的。心理社会危机启示：每个阶段的任务不一样应尊重学生成长(chéngzhǎng)规律不能轻视每一位学生应允许学生犯错误每个学生都有可能成才真正的评价是引领发展，不是(bùshi)甄别优劣！C、对教学的基本认识1、学科教学的基本目标是促进学生全面发展2、从以教师为中心转向以学生为中心＊从注重学生的外在变化到注重学生的内在(nèizài)变化。外在变化主要是指学生注意力是否集中，记忆是否牢固、答题是否准确、考试成绩好不好。而内在(nèizài)变化主要是指是否形成了完整的认知结构、是否建立了合理的认知情感、知识的掌握是否清晰即是否可利用＊从强调学习的结果转向学习的过程＊从单纯老师的教转向师生的双边活动＊从封闭的教学组织形式到开放的课堂3、从教学生学习到培养学生的自学能力学生(xuésheng)新编《心太软》把所有问题都自己讲，教学总是简单(jiǎndān)，交流太难，不是你的，就不要多讲。铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会(xuéhuì)依赖，你总该为学生想想未来问题：1、你注重了学生的预习吗？你是如何指导学生预习的？2、在布置作业(zuòyè)时应注意哪些问题？3、当教学进度与学生掌握发生冲突时，你是如何处理？4、你对学困生如何认识？二、精心进行课前准备是课改的重点当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要真正贯彻有效教学的指导思想，就要使教学的重心前移。1、培养学生的预习习惯。预习就是在老师讲课之前，学生先学习新课的内容，做到初步了解，发现自己不会的问题(wèntí)，这样在教师授课时学习的针对性就更强了。如能长期坚持，学生的自学能力就会得到提高。教师可以每节课安排预习作业，以作业的形式引导学生进行预习，下一节课上课前进行预习检查，让学生形成预习的思维模式，提高学生的学习能力。也可以在课前安排一定的时间让学生预习（教师在事前要准备好预习提纲，让学生带着问题(wèntí)去预习）。教师要教给学生(xuésheng)预习的方法，比如思想品德课可以每次要求学生(xuésheng)预习课文，用铅笔写下每段的段意，再回答框题活动的问题。这样学生(xuésheng)至少看了一遍课文，对课文内容有了初步的了解和思考。数学学科可以出一份课前作业，将最基础的公式、例题列出，出一些简单的练习题，上课时检查学生(xuésheng)的练习就知道学生(xuésheng)会了什么，什么还不明白，学生(xuésheng)自己可以学会的就不再详细讲，学生(xuésheng)不明白的可以在课上详细讲。这样课堂的针对性就会更强，教学的效益就提升了。2、重视作业的功能，发挥作业的反馈、评价、补充的作用。学生作业的目的在于使学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为能力(nénglì)。教师要正确组织好学生作业，这对于培养学生独立学习的能力(nénglì)和习惯，发展学生的智力和创造力有重大意义。同时，批改检查作业，又可以反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。教师对待作业这一环节时要注意以下几点：首先，作业的布置要及时、科学、精练。根据学生的情况分层布置，给每个层次的学生留下一定的