第页九年级语文下册第5课《孔乙己》的教案内容预览：5孔乙己教学目标知识目标1．理解、积累阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩等词语。2．理解文章的主题思想。3．领会小说精巧含蓄的布局。能力目标1．学惯用人物的表面、言语、动作描写来展现人物思想性情的写法。2．品味小说辛辣深入的言语，理解社会环境描写对塑造人物抽象的作用。3．探求小说人物的性情内涵，领会孔乙己抽象的思想意义。德育目标了解作者对腐朽罪行的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点、教学难点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物抽象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3．结合时期背景，深层领会小说的思想意义。课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的抽象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生本人也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为甚么对《孔乙己》如此宠爱，而孔乙己又是怎样一个艺术抽象呢？今天，我们就一同走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。（板书文题、作者）二、材料助读投影《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文明运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这类人的社会基础仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己。要解救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅拔取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这类贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、朗读，全体感知文意1．先生默读课文，初步感知文意，疏解以下字词。（1）注音：阔绰（chuò）羼（chàn）绽出（zhàn）拭（shì）2．先生自在朗读全文，找出反映以下内容的语句并揣摩其丰富含义。（1）孔乙己的特殊身份（2）孔乙己的地位（3）孔乙己的结局教师提示：（1）概括孔乙己特殊身份的语句：孔乙曾经是站着喝酒而穿长衫的独一的人句中站着喝酒表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；穿长衫表明他不愿与短衣帮为伍，硬摆读书人的架子；独一的点出了孔乙己的特殊性，他与高层人、下层人都有距离。（2）点明孔乙己地位的语句：孔乙己是这样的令人快活，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。阐明孔乙己地位低下，境遇凄凉。（3）反映孔乙己结局的语句：我到如今毕竟没有见——大约孔乙己的确死了。大约表示是我的猜测，但孔乙己当时已有力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的确表示我猜测的结论。3．请先生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。先生回答，教师归结：六个生活片断是：（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己为偷书作辩解；（4）孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（6）侧面交代孔乙己被打断腿。4．四人学习小组合作探求，分析孔乙己抽象。（1）填写以下句子，探求孔乙己性情中的矛盾表现。投影孔乙己是站着喝酒但又_______的人。孔乙曾经是穷得将要讨饭但又_______的人。孔乙曾经是以读书人自居但又_______的人。孔乙己是竭力辩论保护清白但又_______的人。孔乙曾经是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。孔乙曾经是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。孔乙曾经是个被人们讥讽但又_______的人。孔乙曾经是个令人快活但又_______的人。穿长衫好喝懒做把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无（2）深化探因先生合作探求孔乙己矛盾表现的思想缘由和社会缘由，深入理解孔乙己抽象。先生研讨回答，教师归纳：孔乙己站着喝酒是由于他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己穿长衫是由于他寻求功名，不愿与短衣帮为伍。孔乙己竭力辩论保护清白是由于他死爱面子，想清白做人。孔乙己偷窃是由于封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困没法自存不得已而为之。孔乙己穷得将要讨饭是由于他受封建科举制度的毒害，终身寻求功名而不得；认为万般皆下品，不愿劳动。孔乙己好喝懒做是由于他受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己从不拖欠酒账阐明他质朴、忠实。孔乙己以读书为傲阐明他受封建教育毒害，惟有读书高的观念根深蒂固。孔乙己把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤，表明他中封建科举的毒