第页初二语文《被压扁的沙子》教案教学目标：（一）知识目标：把握本文有关恐龙灭绝的观点本文阐明其观点的行文按次及言语特点（二）能力目标：擅长运用圈点勾画的方法在文中提取次要信息（三）情感目标：1、科学需求合乎逻辑的分析、探求2、广泛浏览科普文章，开阔视野，增长知识二、教学重点、难点1、了解文章所阐明的事理，领会文章的阐明按次2、品味本白话语周密精确的特点三、课时安排：1课时四、教学程序：（一）导入新课：今天我们来共同讨论美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇阐明性文章《被压扁的沙子》文章的标题通常对文章有必然的概括或提示作用，看到本文的标题《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些甚么呢？大概会介绍类似沙子为甚么被压扁，或者被压扁的沙子是甚么样的之类的成绩吧.本文到底介绍甚么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一同进入阿西莫夫书写的科学世界吧！(二)全体感知先生自读课文，考虑成绩：1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的根据是甚么？2．作者在本文中的倾向是甚么的？讨论明确：1．科学界对于恐龙在6500万年蒙受灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的根据：在一个6500万年前构成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这类撞击或许深化到了地壳内部，引发火山喷发构成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果构成在很长一段工夫内阳光没法抵达地球表面。这或许是导致包括一切恐龙在内的许多地球生物灭绝的缘由。“火山说”的根据：如果地球忽然经历了一个火山爆发期，许多火山东大学致同时喷发，那么也能构成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾祸。2．作者意在阐明构成恐龙灭绝的缘由不是火山活动，而该当是撞击。(三)探求学习先生再读课文，考虑成绩：1．在构成恐龙灭绝的缘由中，作者为甚么肯定“撞击说”而否定“火山说”？讨论明确：在作者看来，有论据验证的理论才能成立。作者对前苏联科学家的实验研讨成果进行了介绍：①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这类被压扁的沙子因而被称为斯石英。②斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。③在一些地方曾经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经遭到过巨大陨石的撞击。④在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力构成的。由以上两例，作者认为斯石英也该当出如今压力极高的地壳深处。⑤火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以经过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。⑥加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。就这样，作者最初确认，构成恐龙灭绝的缘由不是火山活动，而该当是撞击。2．你能把文章的思绪理清楚吗？(展现PPT)讨论明确：文章以科学发现和科学实验的成果为根据，层次清楚地阐明了恐龙灭绝的缘由是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。先提出成绩，然后作出假设，经过推理论证以后，作出结论。这类阐明按次称为逻辑按次。（四）情景再现经过对文章的理解，组织同学们对恐龙灭绝的场景进行故事复述。（同学们分组讨论，然后进行表演）（五）课堂拓展（1）作者为甚么要探明恐龙灭绝的缘由？（2）标题是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的缘由，能否偏离主题？（六）课堂小结经过《被压扁的沙子》这篇文章的学习，我们亲密接触了阿西莫夫介绍科学知识的阐明文，他用周密的逻辑按次、精确周密的言语，使我们明白了恐龙灭绝的缘由。置信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学致运用。（七）布置作业：完成课后练习2科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27