小学数学的教学策略小学数学教学的组织原则小学数学教学方法小学数学教学手段所谓教学策略，是指教师依据整体的教育目标、已定的教学任务和学生的特点，在具体的教学活动中，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有效率意义的教学方案。教学策略不是抽象的教学原则，而是带有一定可操作性的教学行为程序；它也不是某种教学方法，而是以一定的教学理论为指导所采用的一系列相对系统的教学方法体系。一、小学数学教学策略的主要特点（一）构建课堂教学策略的价值是教师确定教学组织方法的依据；有助于选择有效合理的教学方法；是评价教师教学行为的一个重要依据。（二）小学数学教学组织策略的主要特点（1）过程的基本要素（2）行为的基本要素以情境呈现任务；以任务驱动探索；以探索组织学习。二、构建有效的课堂教学策略（一）构建教学策略的主要依据对小学数学教育价值追求的基本认识对儿童学习数学过程的认识和理解对课堂学习的理解和诠释。（二）构建教学策的主要原则准备原则；活动原则；主动参与的原则；兴趣性原则；个别适应的原则。（三）有效教学策略的标准能促进学生主动参与学习；能强化学生在学习中的体验；能激发学生独立思考和自主探索；能激励学生的合作交流。一、教学原则概述（一）教学原则的含义（二）教学原则的特点源于教学实践；基于教育目的；具有发展性。二、小学数学教学的基本原则（一）贴近生活原则；（二）数学化原则；（三）再创造原则。教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。即教学方法是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的活动方式。教学方法是教学思想的反映，是教学原则的具体化和行为化，它随着教学思想的更新、教学目标和教学内容的变化而变化。一、常见的小学数学教学方法（一）教学方法的基本类型1、提示型的教学方法（1）讲解；（2）示范；（3）呈现；（4）演示。2、问题解决型的教学方法（1）对话；（2）讨论；（3）操作。3、自主型的教学方法（1）课题；（2）手段；（3）计划。（一）讲解法1.对学生的要求有一定的听讲和理解能力；能够保持较长时间的集中注意力；能够从教师的讲述中记下要点。基本要求（二）谈话法基本要求（三）练习法基本要求（四）演示和实验法基本要求基本要求