题目：题目：对初一英语教学课堂的思考内容摘要：初一年级英语教学是英语学习的初始阶段，如何调动学生对英语学习的兴趣，以及如何提高初一英语教学课堂的含金量，成为初中英语老师应该思考的问题，本文是教师在教学实践过程中的一些心得及思考。关键词：调动；兴趣；宽松；课堂氛围我走上三尺讲台已经一年多了,学校给我安排的工作是担任初一年级的英语教学,这项工作颇具挑战性,因为是初一学生活泼、好动、调皮是他们的特点。我一直担心自己无法掌控这群天真调皮的孩子，担心自己的教学方式让学生无法接受。于是我虚南蚓榉岣坏睦鲜η虢蹋尾⒎治鏊堑目危浣杓轿业目翁?上，于是慢慢地形成了我的一套方法。初一年级英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，一切对于他们来说都是陌生和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，用于表现自己，可是自控能力不强，容易失去学习兴趣又成为他们英语学习上的拦路虎，所以让孩子们在英语学习中既获得知识又体验到乐趣显得十分重要。那么如何才能做到在保持学生兴趣的状态下让初一年级学生学好英语，开口说英语呢？我认为应该从以下几方面入手：1．制造宽松氛围，构建和谐课堂在我看来，英语课堂应该是一片温馨快乐的田地。每次上课教师面带微笑进入教室，亲切地向学生打招呼，用关爱的目光环顾班级的每个角落，学生感受教师的温暖，更加投入地学习。课堂伊始，师生共唱歌曲或朗诵Chant,将孩子们带如英语学习氛围中，亲切地弯下腰和学生进行Freetalk。记得有一次Freetalk询问姓名时，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕，这一小小的举动既拉进我与学生的距离，并且当孩子们争着要和我握手，那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了。由此可见孩子们渴望被重视，被需要的感情多么强烈啊！英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式，课堂上教师夸张丰富的面部表情，牢牢地抓住孩子们的注意力，教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的体态语言，对于带动课堂气氛有良好的效果，如在教授体育运动词汇时，教师在引入时可以自己做动作让学生来猜，接着教师可以带者孩子们一起来边说边做，通过直观地踢一踢，跑一跑，跳一跳，课堂犹如一个田径场，学生如同运动员般挥汗如雨地运动。愉快的课堂气氛使学生提高了对英语学习的兴趣，增强了他们的自信心。更重要的是师生一起共同参与，用丰富的表情与动作将要表达的意思表达得淋漓尽致。教室就像一个舞台，一堂课犹如一出戏，孩子们置身其中其乐无穷。课堂上学生不是被动的观众，而是积极参与的演员，教师与学生是默契的合作者，这样的课堂充满了生机，这不就是我们追求的和谐课堂吗？用心爱心专心12．利用多样形式，引导学生学习英语是一门新兴的学科，而初一学生又是刚开始接触英语，在课堂上如果只是一味枯燥地诵读，学生很快就会失去兴趣，因此多样的教学方式就显得必不可少。在学习了一个新单词，我运用四声读法加上手势，随着我手指上下划动，孩子们一边说，脑袋还随着节奏摆动，乐在其中。初一学生的抽象思维能力不强，如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前，让他们死记硬背，犹如把他们捆绑起来，学生情绪能高涨吗？而孩子的形象思维能力是很强的，多彩的图片，逼真的实物就能起到了很好的辅助作用。如在教授dog这个单词，如果你不断重复的练这个单词，可能学生会暂时记住它，但当他们真正看到一只狗，或许他就不能立即反应出这个单词，这样英语的教学就显得十分空洞了，就变为了无效教学。如果在教授单词时，播放狗叫，出示小狗的图片，再拿出一只可爱的绒毛小狗，这些都是他们喜闻乐见的，学生们看到后都会很有兴趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。此外，视听材料如动画片、Flash也对孩子们有着强大的吸引力。动画片、Flash能把学习的内容运用一些色彩鲜明、生动活泼的形式展示给学生，化枯燥为有趣、化抽象为生动、化呆板为活泼，深受孩子们的喜爱。因此在课堂教学过后，我总会放与教学内容有关的《迪斯尼英语》或网络上下载的一些Flash小动画给他们看，里面的一些单词和日常用语对他们的学习和知识的拓展很有帮助，孩子们对此也十分有兴趣，在播放时他们总会大声地跟在后面模仿，这样的教学方式一举两得，孩子们很高兴，看到了自己喜欢的卡通片，同时又锻炼了口语，开阔了视野，既玩得轻松又学得愉快。3．采用趣味游戏，抓住学生兴趣playagame.”孩子们就会立即兴奋起在课堂教学中，每当我说：“Let`s来，积极踊跃要求参与其中，因此可见游戏对孩子们有很大的吸引力。课堂游戏的形式也是多种多样的，如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏，将大小字母分别分发到不同的学生手中，让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母，孩子们在玩中快快乐乐的学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：Touchy