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一、目的与意义(一)深化认知1.深化对职业教育专业的认知:专业既不等同于学科分类,也不等同于社会职业。依据职业分类划分职业教育专业的模式职业教育课程目标的思维结构职业教育课程目标确定的方法----职业分析法职业教育课程内容筛选方法工作过程导向的课程内容筛选方法(工具)工作过程导向课程开发的流程(二)总结经验(三)分析问题(四)谋划发展二、内容与形式(一)基本内容关于说课程课程定位课程由来课程目标课程内容与要求师资、实训、数字化教学资源教学组织、方法和评价三、方法与技巧