第页二泉映月第一课时一、齐读课题，导入课文。1.简介阿炳。师：《二泉映月》是我们今天要学习的一篇课文，也是一首曲子的名字。《二胡映月》这首曲子的作者是谁？生：阿炳。师：出示阿炳的图片。简介阿炳。出示：阿炳（1893年——1950），本句华彦钧，民间艺人，江苏无锡人。（简介阿炳的任务可以直接交给先生，布置预习时可以让先生去搜集有关的材料，课堂上让先生交流）师：你们还知道关于阿炳的甚么情况？生：一岁时阿炳有母亲死了。阿炳还会弹琵琶。阿炳他作了《汉奸的下场》《听松》《马占山打东洋》等曲子。2.听曲子，谈感受。师：同学们，想听一听这首曲子吗？生：想。师：你们预备怎样听呢？生：用心去聆听。师放音乐，先生认真听。师：你有甚么感受？生：委宛动听。凄惨。悲伤和寂寞（板书）（让先生有目的地去听音乐，先生听得很认真，教室里鸦雀无声，听后先生就能有所感受。）师：阿炳为甚么会创作出这样动听的曲子呢？听老师读课文。师读课文。出示二泉的图片，出示李坤、苏轼赞誉二泉的诗句，师读诗句。素沙见底空无色，青石潜流暗有声。——李绅独携天上小团月，来试人间第二泉。——苏轼（可以让先生齐读，领会诗句的内容）二、学习词语指点读词语：出示词语月光如银双目失明委宛连绵月光如水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高升月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡指点名读有先生横着读。（要让先生有目的地去读，让先生在读的时分考虑，读后你发现了甚么？）让先生竖着读，并说说分别是写甚么的？生：第一组词：是写月光的。第二组是写阿炳的坎坷经历的（精神的）。第三组是写乐曲的。师：“静影沉璧”甚么意思？生：非常安静。墙壁。是墙壁吗？师：是甚么东西像玉？生：月亮十五的月亮像一个大玉盘。师：以后理解词语时要看清楚。（这个词语的意还是没有搞清楚，不要忙着往前赶。）先生自在读，记这些词。齐读这些词。三、初读课文1.自在读课文2.指名分自然段朗读郭廉何晓晴洪玉王雨生（及时纠正先生朗读过程中读错的字音，及时给予评价，以鼓励为主，激发先生朗读的兴味）课文次要讲了一件甚么事？给课文分段，概括段意。生：二泉映月是怎样诞生的？阿炳的经历？师：甚么样的经历？阿炳的坎坷经历。师：坎坷甚么意思？生：一共几大节？怎样分段？生：一（1-2）二（3-5）三（6）师：有不赞同见吗？生：一（1-2）二（3-4）三（5-6）师：对课文有全体的印象了吗？再去朗读课文，读你最喜欢的段落，有感情地去朗读。生读课文作业：读课文、写生字、习字册第二课时师：上午学习了二泉映月，留下了一个成绩：阿炳为甚么会创作出如此动听的乐曲。打开书，找一找有关听的句子。画下去，并读一读。提示：在第二自然段有很多关于听的句子。先生找，画。生：甚么声响也没听见。流水的声响指名读第二节。师：小阿炳听到了甚么？生：除了淙淙的流水声，甚么也没听见。师：师傅说甚么？生：听到了奇妙的声响师：甚么是奇妙的声响？奇异美妙的声响饱经风霜“”甚么意思？指名读第三节。师：十多年过去了，变化很大。引读第三节。指名读第四节。再指名读。师：阿炳听到了甚么？生：深沉的叹息悲伤的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊师：第一次他来到二泉甚么也没有听到，这次他听到了甚么奇妙的声响？他为甚么没有听到美妙的声响，反而听到了这些声响？到第三自然段中找一些关键的词来回答。生：双目失明师：能理解双目失明吗？闭上眼睛，然后我们来交流一下感受。生：一片漆黑害怕孤独寂寞师：还有？生：卖艺师：你看到过卖艺的人吗？他们的日子过得怎样？生：看到过。生活艰苦。师：再来读一读第四节，想象一下阿炳的艰苦生活。师：用简短的几句话写一写。（任选一个）A、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢？C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢？生动笔写（先生写的过程中可以播放音乐，让先生边听边写）先生交流：生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳独自一人在大街走着，身上只需几件薄薄的衣衫。……他冻得发抖，在雪地里拉着二胡，二胡的声响都颤抖了。几个好心的路人给了他几个铜钱，又被几个小乞丐抢走了。生：一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他艰难地站起来，带上放钱的盘子和二胡来到大街上，他拉起了二胡，琴弦随着阿炳的咳嗽而剧烈地抖动着，可阿炳还是坚持着拉琴……生：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还在大街上拉琴，太阳晒黑了他的肥胖的脸庞，汗水浸湿了他破旧的衣衫。拉了一天了，他才得到了可怜的几块钢板。师：阿炳有无被苦难压倒。生：读第三节的一句话师：听着，听着，阿炳的心颤