第页五年级语文下册《半截蜡烛》课堂实录《半截蜡烛》课堂实录教学过程：一、复习故事，课题导入师：经过上节课的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，故事的主人公是伯诺德夫人一家，他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战役。谁能说一说：这是怎样的半截蜡烛?有甚么特别的地方?这是伯诺德夫人想出的绝妙的主张，这个绝妙的主张就绝对保险，万无一失了吗?(生：不是)快速默读课文，看看它存在甚么隐患。先生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”)师：这情报或许是本人部队的作战计划，或许是敌人的又一个诡计行动。如今，蜡烛曾经被敌人点燃!(引读)万一蜡烛——(生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭)这样——(生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。)因而，一场没有硝烟的战役便围绕着这半截蜡烛打响了——二、研读探求师：假如请同学们用一个词概括本人听了这个故事的感受，你们选择哪个词?生：我觉得这个故事很“惊险”。生：我选择“紧张”。师：换个角度再想一想。生：我觉得他们一家很“机智”。生：我觉得他们一家很“沉着”。师：同学们从不同的角度谈了本人的领会。我们首先来看看当时的情况怎样惊险。请边默读边领会。师：“发出微弱的光”意味着甚么?生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。生：意味着秘密就要暴露了。生：意味着情报站就要遭到破坏。生：这还意味着他们一家三口的生命就要结束了。师：很会读书，留意了联系上文考虑。如今谁能连起来说说，“这意味着……意味着……意味着……”(生答略)师：能用一个四字词语描述此时的险情吗?生：千钧一发生：危在旦夕生：万分危殆师：火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”的?(朗读该句，师：面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋，看起来方法不一样，但“不一样”中能否也有着某些“一样”呢?默读课文，仔细想一想。生：他们的目标一样，就是保住蜡烛。生：他们一家的心情是一样的。(师诘问：怎样一样?)他们当时心里都很焦急。生：课文中说两个孩子“脸色苍白”，“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”，这些都看出他们当时心里很紧张。师：他们的紧张心情表如今神情举止上了吗?默读课文3-7自然段，画出母子三人在与德军的周旋中表现出色的词句?并选择一个人物重点谈谈你的领会生：儿子杰克的表现给我的印象很深。(读第5自然段描写杰克的句子)杰克在本人的计谋没法完成的情况下，能够随机应变。尽管厄运即将来临，可他仍是那样“从容”，“默默地坐待着”，一点都没有反常的表现。师：杰克默默坐待着甚么“厄运”?生：杰克默默坐待的厄运是蜡烛熄灭，秘密暴露，情报站遭到破坏，他们一家三口生命的结束。在这样的情况下，他仍然很从容，“默默坐待”。(教师指点朗读)生：我特殊欣赏小女儿杰奎琳。在当时那样紧张的情况下，她小大年纪竟然表现得如此机智。师：联系第7自然段，你们领会会更深。大家一齐读第7自然段。(生读)读到这儿，你在想甚么?生：我想说，好险哪!生：我毕竟长长地松了一口气。师：就请你们带着本人的这些想法再读。(生齐读第7自然段)我们来看看伯诺德夫人她的表现，轻声读读伯诺德夫人的话(“瞧，先生们，这盏灯亮些。”)，想一想该当强调甚么字眼。(先生各自试读)生1：(将“亮”字重读)我觉得该当突出“亮”字，由于只需强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下去。生2：(将“灯”字重读)我觉得该当强调“灯”，由于只需突出了生3：(将“瞧”字重读)强调“瞧”字是为了吸引德国军官的留意。生4：(将“先生”重读)我觉得也能够强调“先生”，这样做可以不使德国军官起狐疑，仿佛有礼貌的模样。师：同学们的朗读处理都很成心思，都有各自的理由。不过，尽管我们的处理方式不同，但有一点其实是相反的，想一想是甚么。生：目的是相反的，都是为了保住那半截蜡烛。生：都是为了不敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。师：说得对。只需我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是答应的。师：看看他们三人的表现，这方面有一样的地方吗?生：他们都表现得很平静，不慌不忙。师：我们领会到了一家三口的紧张心情，又感受了他们临危不惧的从容神情，从他们与敌人的反复周旋中，我们是否是还有别的感受。生：我觉得他们一家都很有聪明。他们想的方法都很巧妙，没有引发敌人的怀疑。师：绝密情报毕竟没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，解救了一家人?生：(信口开河)是小女儿杰奎琳。师：有不同观点吗?(先生开始沉思)生：我认为杰克也有功劳。生：还有母亲