各位领导，各位评委大家下午好！很高兴本次接受你们对我的考察，感谢给我设立了这个交流的平台.我坚信，通过本次的考察，我的业务素质和创新能力必将得到很大的提升。下面，我的演讲开始：我的演讲分三部分，分别为：说课标，说教材，说建议。第一部分理论引领说课程目标。首先课程总目标分为三个部分，分别为：知识目标、情感目标。1.知识目标要求认识汉字3500个，四年级的学生要求积累认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。能正确工整书写汉字，能说普通话，背诵优秀诗文240篇（段），四年级的学生要求背诵优秀诗文50篇。2.能力目标要求能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体明确的表述自己的意思，具有日常口语交际的基本能力。3.情感目标要求培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，培育热爱祖国文字的情感3~4年级这个学段对孩子学习语文有五方面的要求，分别为：识字与写字，阅读，习作、口语交际和综合性学习。以阅读为例，阅读要求四年级的孩子：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。。（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意（7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。（9）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。、。第二部分说教材下面我将从三个方面说教材，分别为：教材的编写特点教材的编写意图知识与能力的整合一、在教材编写的特点来看：•四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。•在阅读方面，继续重视朗读训练，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练，关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。二、编写体例为：1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。(动物、景点)2．结合课文的学习引导课外阅读（第六组爱的教育）。3、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。（第二组观察与发现）4、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。（第七组成长的故事）三、教材基本结构：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、中国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。四、课例特点：讲读课文18篇、略读课文14篇、选读课文8篇。五、知识与技能的整合：以阅读为例：一、纵向把握联系三、四年级属于小学中段，起着承上启下的作用。由低段学字词句过渡到学习自然段的知识，再由段的学习作铺垫过渡到五六年级篇章的学习。三年级阅读教学主要是以自然段为训练单元，而四年级可以以一个或几个自然段为训练单元，在读懂每个自然段的基础上进一步明确自然段内容上的联系，明确有时不同的自然段讲的是不同的内容，有时几个自然段是围绕一个自然段或一个意思来写的，在此基础上要求学生能初步把握文章的主要内容。我们要明确课标中小学三个学段的目标，理清三个学段目标之间的联系，重点掌握第二学段的各项目标。这样我们的教学思路才会清晰。二、纵横交叉把握重点：•明确中年段《语文课程标准》的主要要求•读的方式要求——有感情地朗读、学会默读、学习略读•读中培养的能力——学习质疑、理解词句的意思、体会关键词句在表达情意方面的作用、初步把握文章的主要内容、能复述叙事性作品的大意、积累优美词语精彩句段。•读中量的要求——背诵优秀诗文50篇，课外阅读不少于40万字。•在学习课标时教师要努力把这些目标我落实到每一节课中。第三部分说建议一、教学策略与建议识字与写字教学的教学手段要形象直观，创设丰富多彩的教学情趣，提高识字效率。要在每天的语文课中安排10分钟