大班科学教案大班科学教案篇1活动目的1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。活动准备1、《小鸡出壳》挂图；2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；3、记录表。活动过程（一）以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？"（二）第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？1、与幼儿共同设计实验方法：提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。3、结合幼儿记录表，交流分享。师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"（三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？2、教师出示针管，介绍操作的.方法。3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。4、交流分享探究的结果。师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。（四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？1、教师介绍材料及操作方法：幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。3、结合记录表分享交流："哪座桥承受的积木多？""有不同意见的吗？"（五）引发问题，拓展活动。师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和吧。"大班科学教案篇2活动目标1.认识河蚌，了解河蚌的生活习性和形态特征。2.了解河蚌与人类的关系，激发幼儿爱护大自然的情感。活动准备1.ppt课件：河蚌2.实物“珍珠项链”一条。活动过程一、导入1.出示珍珠项链，教师把珍珠项链戴在脖子上。交朋友，老师戴上这条项链漂亮吗？你们知道这是用什么做成的项链吗？（让幼儿互相议论后，知道使用珍珠做成的项链。）2.你们知道珍珠生长在什么地方吗？（引导语儿根据已有生活经验进行讲述）二、展开1.课件演示：图片3（1）教师：你们看珍珠生活在哪里？（通过图片了解，珍珠生活在河蚌里。）（2）河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成天然珍珠，也可人工养育珍珠。2.课件演示：图片2请幼儿观察。（1）河蚌生活在什么样的环境中？河蚌是生活在淡水水底的动物。（2）河蚌贝壳前端和后端是否一样，贝壳的外面有什么？贝壳的前端钝圆，后端稍尖。贝壳的外层有一条条以壳顶为中心的同心环纹，宽窄和颜色深浅相间，叫生长线，（3）蚌的两片贝壳的背面是由什么连接的？两片贝壳的'背面由韧带连接，韧带有弹性，能使两片贝壳张开。3.河蚌是什么样的？你知道河蚌在安静状态下和受到触动时，表现有什么不同吗？在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。4.河蚌的口在哪里？它吃什么东西，是怎样吃东西的？教师给幼儿介绍，河蚌以实藻类为生。5.河蚌对于我们人类来说有什么用？（1）课件演示：河蚌可以烧、烹、炖，制作成美味佳肴。将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，即可制成廉价的动物性高蛋白饲料，喂养动物。三、结束师幼共同探讨，要爱护环境，减少环境污染，让海水动物们都能快乐地生活、生长。大班科学教案篇3设计思路祥祥在玩游戏的过程中“开”了一个汽车城，她和她的伙伴们张罗着要卖各种各样的汽车，他们先从自己家里带来了很多玩具汽车，摆放在汽车城里。可偌大的空间里，总觉得汽车还不够!最关键的是，有顾客来买车，他们向祥祥提出：“你们怎么没有卡车、公共汽车、双层巴士呢?”于是，幼儿提出要自己制作汽车。为了满足幼儿的意愿，教师和幼儿一起收集了各种各样的盒子，鼓励他们自己动手，让汽车城里的汽车数量越来越多、种类越来越丰富。幼儿会如何制作汽车呢?最简单的做法是：用硬一点的纸板剪四个圆，然后粘贴在盒子的两侧即可。当汽车城的第一辆自制“双层巴士”面世时，立刻引起了轰动，还赢得了雷鸣般的学声。随着游戏的一天天推进，汽车城里自制的汽车越来越多，可教师却发现，这一辆辆“盒子汽车”一旦制作成功就成为一个个摆设，幼儿根本不会去把玩它们。那日，教师去汽车城买车，祥祥热情地为教师介绍一辆辆汽车，教师则故意对那辆自制的