《积累·运用六》教学设计-教学教案第一篇：《积累·运用六》教学设计-教学教案佚名学习目标：1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。3、联系生活实际进行口语交际。4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。学习重点：阅读，理解文章内容。学习难点：培养学生口语表达能力、想象力和创造力。课时安排：5课时课前准备：实践活动，购物讲价。学习过程：第一课时一、读一读、背一背16个词语。二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、讨论交流：（1）从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？（2）你从中受到什么启发？三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。第二课时一、创设口语交际的情境二、要求：1、注意礼貌用语；年龄特点。2、语言简单、明白、生动。三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。四、小组汇报说：每组向全班汇报。说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。五、总结：表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。第三、四课时通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？1、充分发挥想象力。2、内容富有创造性，新奇而有趣。3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、学生交流作文，修改作文学生交流作文，互相学习、批改。第五课时作文讲评：《积累·运用六》教学设计第二篇：《积累·运用六》教学设计之一-教学教案方育龙教学目标：背诵古人论述学习、做事的三段名言。独立读懂短文，感悟画家的独特构思。通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。课时安排：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一完成“读读背背”。学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。多种方式练习背诵。二阅读短文《踏花归去马蹄香》。各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。说说自己见过的构思奇妙的画。第二课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一观摩、浏览。评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。二小结推荐，全班评选。在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。（2）作文种类齐全，篇数较多。（3）字迹工整。（4）装订整齐，美观。（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）三交流体会，介绍经验。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。第三课时（习作指导）一阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法„„（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。二认真构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。归纳学生意见，使学生知