弱势群体家庭子女的现状调查及教育策略（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）弱势群体家庭子女的现状调查及教育策略江苏省扬州市第一中学蒋玲贾学平[摘要]本文依据2004年9月所作的《扬州市一中学生家庭及心理状况抽样调查》，对其中弱势群体家庭子女的家庭及心理进行分析，并提出相应教育对策。[关键词]弱势群体家庭子女调查分析教育策略一、调查背景开始于20世纪70年代末的社会改革给落后的中国带来全方位的巨变，它提升了中国社会的整体进步，也导致了社会分化的加剧，由此出现了一个庞大的弱势群体。这一人群或阶层由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而导致其处于不利社会地位，在生活、就业、医疗、住房、子女教育等多方面存在着困难，尤其他们子女的教育问题已成为全社会关注的焦点问题。心理学研究表明：社会生活环境制约着青少年心理发展的方向、水平和速度，家庭经济条件、社会地位和居住环境等因素对子女产生着重要影响。我校是一所普通中学，地处扬州城区东部边缘，所招学生约34%来自低收入的城市弱势群体家庭，尤以宏志班学生最为典型。作为教师，有义务对弱势群体子女的教育提供力所能及的帮助，尤其是心理上的疏导。这既有利于社会的和谐和发展，也是社会公平的表现。为此，我们去年在全校进行了一次抽样调查，目的在于掌握这些学生的家庭情况、心理状态和学习状况，寻找对策，进行有效的心理疏导，从而加强学校德育工作的针对性和实效性。二、调查对象本次调查以全校学生为调查总体，初一至高三年级，每个年级抽取一个宏志班，两个普通班，共18个班级。调查共发放问卷880份，在相关班主任的配合下，回收有效问卷880份。三、调查方法本次调查主要采用问卷调查法和访谈法收集资料。问卷由35个问题组成，分为七个部分。（1）被调查人父母情况（含双方文化程度、职业状况、月总收入）；（2）居住情况（含住房面积、房屋类型、是否独立有卧室、居住满意度）；（3）家庭教养氛围（单亲离异情况、和睦程度、文化气息、学习关心度、与父母关系）；（4）个人心理状况（自卑感、焦虑感、精神压力、心理承受力）；（5）人际关系（同学关系、师生关系、倾诉对象）；（6）学习情况（学习基础、学习态度、学习方法、学习成绩、学习自信心）；（7）学生个人期求（对父母、对老师、对同学）（这一部分采用开放式问答题）。在问卷调查的同时，我们还先后对部分被调查的同学及相关班主任进行了访谈，收集了一些相关资料。四、调查结果及分析如何准确界定学生是否属于城市弱势群体家庭，目前来说还有一定难度。为便于统计分析，我们暂且以学生父母月总收入在700元以下家庭为主要依据，参考其就业状况、文化程度、住房情况等，最后确定有效问卷中的300份为统计分析对象。其中初中168份，高中132份。此类家庭包括父母辈成员原为国有企业、集体企业的职工因企业经营困难而下岗或失业的家庭；父母辈因个体素质差、能力低或生理、心理残疾而无法找到工作的家庭；父母辈收入低而不稳定、靠领取救济金、只能拿到部分或拿不到退体金的家庭；父母辈在市场竞争中由于决策失误而破产的家庭；由于天灾人祸造成的父母辈失去劳动能力和收入来源的家庭；此外，还有部分单亲家庭。（一）父母情况表一文化程度就业情况高中以上初中、小学、文盲在岗下岗或无业父亲38.6%61.4%29.6%71.4%母亲28.8%71.2%19.9%80.1%从表一可见，这部分学生的父母文化程度偏低，大部分人下岗或无业，尤其对子女教育影响较大的母亲，文化程度及就业状况很低。（二）居住情况家庭居住条件对学生有一定影响。调查显示，52.1%的学生家庭居住房型为非成套平房，居住条件简陋，29%的学生没有独立卧室，对家庭居住环境选择“满意”的只有15.6%。（三）家庭教养氛围家庭教养氛围对学生心理健康不仅有直接的影响作用，而且还体现在对学校教育的效果起促进、干扰或者抵消的作用上。不良的教养方式对学生心理起着不良影响。调查数据表明弱势群体家庭的教养氛围令人担忧。9.3%学生属单亲家庭，9.7%学生属离异家庭，相对比例较高，对学生的心理损伤较大。55%的家庭有吵架现象，35.1%的家庭有粗暴打骂子女行为，58.8%的家庭不常读书看报，60.3%的家长有嗜好打牌、喝酒现象，42%的家长不常了解子女的学习情况，46%的家长不常给子女提出学习目标和要求，42%的学生回答与父母关系“一般”或“不太好”，其中高中学生比例较大。（四）个人心理状况上述家庭诸因素对学生个人产生较大影响。调查表明，52.4%的学生感到不如别人，有自卑感，53.8%的学生一直感到苦恼、焦虑，61.1%的学生有精神压力，63.5%的学生遇到困难时心理承受力不强。（五）人际关系表二好一般不太好与同学关系57.6%38.8%3.6%与老