数学信息技术教学设计数学信息技术教学设计作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的数学信息技术教学设计，欢迎大家分享。数学信息技术教学设计1一、教材说明：武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》二、教学目标：1、掌握INT取整函数的用法；2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。三、教学重难点：重点：掌握INT取整函数的用法。难点：实现INI取整函数的综合应用。四、教学准备：教材中的三个实例程序。五、教学过程：1、复习旧知，问题导入（2分钟）[教师活动]：复习上节课内容，演示取整的功能。[学生活动]：观察体验。过程师：前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=”，看它是怎样解答的。（演示：（PR10[/]3[=]10/3），观察返回结果。）生：结果输出为10/3=3.33，小海龟将后面的'数省略了，它只保留了2位小数。师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3，该怎样办？我们可以用INT取整函数来实现。（演示：（PR10[/]3[=]INT10/3）），观察返回结果。生：结果输出为10/3=3，小海龟将后面的数都省略了。师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。2、学习新知，感悟方法（20分钟）[教师活动]：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。[学生活动]：实践例子程序。过程师：演示例子程序，观察效果。生：测试不同的数。……师：观察完整的程序，逐句解释。TOZ;主过程MAKE“XREAD;读第一个数给XMAKE“YREAD;读第二个数给YMAKE“G:X;将第一个数放到G中IF:YZS:X:Y:G;调用ZS过程ENDTOZS:X:Y:G;子过程IFAND:X/:G=INT:X/:G:Y/:G=INT:Y/:G[PR:GSTOP];关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。ZS:X:Y:G-1;自身调用，让G减一。END（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）:X/:G=INT:X/:G；判断变量:X是否被:G整除:Y/:G=INT:Y/:G；判断变量:Y是否被:G整除AND；“并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。PR:G；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。生：上机实践……3、自行探究，拓展运用（15分钟）[教师活动]：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。[学生活动]：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。4、反馈展示，自我评价（3分钟）[教师活动]：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。[学生活动]：填写P54页评价表格。[延伸拓展]：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。数学信息技术教学设计2一、教材分析在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具。本课是在上一课的基础上，学会利用画图打开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前景色”和“背景色”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的基础上，对打开图片和填充工具的进一步练习。根据以上分析，确定以下本课教学目标和重难点。二、教学目标1、知识目标：①进一步认识“画图”的界面；②初步认识文件名；③认识填充工具的作用；2、技能目标：①学会工具栏的显示和隐藏；②学会在“画图”中打开图片文件；③学会“填充工具”的使用；3、情感目标：①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；②感受“画图”颜色的丰富多彩，热爱生活；4、素质目标：陶冶学生审美的'情操，提高审美意识。三、教学重难点重点：“打开”图片，利用“填充工具”给图形着色。难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。四、教学准备多媒体教学控制平台，若干彩色的JPG画和若干未着色的JPG画。五、教学过程一、欣赏图片导入，学习“打开图片”。教师活动：今天老师很高兴，因为昨天老师去一班同学的家参观，把一些同学漂亮的房间图片保存在了电脑上，现在想把它们打开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样打开图片？（教师打开画图程序，广播全体，“文件”—“打开”，打开一幅彩色的画。）再用同样的方法