初中思想品德课----问题教学法一、命名：问题教学法二、指导思想与基本原则：在新的课改形式下，大力提倡素质教育。课堂是改革的中心，追求课堂的实效性、培养学生的良好习惯以及创新能力是重点。教研室提出了“自主、合作、探究”的良好教学模式。为探索适合学生和自己的课堂，在教学中改变了传统的教学模式----满堂灌的讲述法，逐渐摸索找到了传统教学和新课改的结合----“问题教学法”的个性教学创新方法。三、理论依据：问题教学法是以解决问题为重点,以充分调动学生的主动性、积极性为前提,以发展学生的思维能力和创造能力,教会学生怎样学习为目的的教学模式，问题教学法对于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创造性思维具有重要的意义.通过在思想品德教学中实施问题教学法的探索和实践,提出了在实施问题教学法中应遵循的原则、技巧和具体的实践操作。“问题教学法”即要把学习的主动权交给学生。要求学生去发现问题，针对教材内容提出疑问。在布置预习要求时，提供导学案，让学生在了解教材内容的同时，学会对知识点质疑，然后在上课讲解时充分发挥个体主动性，让个体参与。以帮助学生培养自主学习的习惯，唤醒学生的主体意识，变要我学为我要学，提高课堂教学实效，将自主、互助、探究、学习型课堂教学模式推向深入。四、基本程序与操作的要领：1、教师提供导学提纲，并提出展自学注意的问题。2、学生依照提纲自主学习，较易问题自己解决，老师个别指导3、较难的问题，组内提出，学生积极讨论4、学生质疑，看是否还有未解决的问题，其它小组帮助解决或由老师进行启发引导解决。若学生提不出问题，可由老师适当提出问题，启发他们深入思考。5、小组分工轮流展示（可以采取灵活多样的形式：发言或辩论表演小品等，写读后感等）。展示的过程中，本小组的同学可以随时补充，其他小组的同学可以及时质疑、纠正或点评。6、全体同学对各小组的展示情况进行评价，并根据评价情况给小组奖分，或给小组的个人积分，调动学生积极性。7、对于展示过程中存在的偏颇或问题，充分尊重学生或学习小组的独特的见解，但对于原则性的问题，一定要指导学生弄清楚弄明白。用亲切的语言进行启发，让学生议论解答，尽可能让学生发表自己的看法，使得每个个体都得到训练，老师只是在必要的时候“画龙点睛”，为学生创设情境，真正做到自主学习。8、让学生深入思考，再次质疑并解决：爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，”这是因为思维从问题开始，创造力从问题开始，问题也是深入学习的起点。9、情感升华：让学生把所学知识与现实相结合谈谈认识，增强了同学们的爱国热情、道德感和责任心。一堂课不仅传授了知识，也潜移默化地起到了思想道德教育的功能，真可谓一举多得，一定程度上达到了学习思想品德的目的。10、小结本课，通过自己总结一下对于重点问题解决的办法。如：利用数字巧记主干知识、列表法归纳重点难点知识、比较法区分易混淆知识等，使学生找到适合自己的记忆办法。四、取得实效：学生逐步适应了这种方法，有被动变为主动，能主动提出问题，提高了学生的学习积极性。