2013年试题命制工作首先谈谈命题的程序1．学习相关文件、《课程标准》、《考试说明》、分析所使用的不同版本的教材和近三年考试试卷。2．确定题型及比例题型：主要有主观题和客观题近几年走的弯路是：过于格式化，题型要灵活，不要拘泥于以前的题型和模式。试题难度要有梯度，要求渐进式，由易逐渐到难。题干要简洁，答案要注意准确性、简洁性、给齐、给全，尤其是一题多解的或开放性的试题，一定要考虑全面些，评分标准要尽可能清晰合理。3．制定双向细目表，填写学科命题知识点分布表。领导小组审议后开始命题，命题时要填写命题卡。4．实施命题。5．领导小组审题。6．修改、定稿、制卷。一、学习相关文件，把握命题的指导思想和命题原则（一）指导思想初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学科学习方面达到《全日制义务教育学科课程标准》（以下简称为《课程标准》）所规定的学科毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。（二）命题原则1、以课程标准为依据的原则。试题的命制，始终坚持以《课程标准》、《考试说明》为依据，以学科教材为参考，兼顾各市县的教学实际；从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度多角度检测学生的学习程度。在具体命题中严格按《课程标准》、《考试说明》中的行为动词层次要求命题。2、体现新课程理念的原则。试题的命制要体现新课程理念，有利于促进新课程理念下的教学方式和学习方式的转变。体现新课程理念，发挥不同试题的功能，合理配置试题类型结构；体现对学生探究学习能力的考察；体现试题设计的新思路；试题情景要注意体现人文性、生活性、趣味性等，引导学生体会各学科学习的价值；要注意发挥主观性试题和客观性试题的优势，合理配置各种类型试题的比例。3、联系学生生活实践的原则。学业考试试题所提供的文字案例、数据图表等情景材料要真实，要贴近学生的生活实际。试题要注意选择具有教育意义的素材，多侧面地反映现代社会及其发展趋势，注重积极向上的情感态度与价值观的引领与升华。4、有利于学生发展的原则。试题适当体现学科知识的内部联系和跨学科的知识联系，要引导学生从试题的情境中发现问题、提出问题，并运用所学知识对问题进行拓展性思考。要引导学生使用实例概括特征、揭示规律、说明原因、提出解决问题的措施。杜绝偏题、错题、单纯死记硬背和思路繁琐的试题，确保试题的效度和合理的难度5、体现继承与发展相补充为原则。从2008年起，中考命题权已下放到各市、地，由各市、地自主或联合命题，中考命题已呈现多样化。试题也体现了地方特色，赋予了“时代气息”。重基础、考能力、有利于选拔、有利于素质教育的考试宗旨保持了不变。试题锐意创新、开放题、探索题、阅读理解题、图文信息题、应用题、解法灵活多样的题已成为试题中的亮点。课改新增加的内容会在课改卷中较为突出的反映。近几年来的中考试题对教学有着重要的启示，试题体现了新课改的理念和目标，给教学以正确导向，中考命题的改革向更有利于素质教育，更有利于创新能力和实践能力的方向培养，更有利于减轻学生学业负担的方向发展。为此，今年的命题必须要体现继承与发展相补充为原则，在题型、题量、难度等保持相对稳定的基础上寻求创新与发展。（三）试题特点1、重视“双基”考查，突出能力素质。加强对学生基础知识、基本技能，学习的过程和方法以及综合素质的考查，体现初中义务教育阶段的基础性和普及性。中考既要有利于基础教育课程改革，全面推进素质教育，又要有利于高一级学校选拔合格的新生；初中属于义务教育阶段，具有基础性和普及性。因此，中考试题必须注重“双基”考查。确保考查的内容是学科的主干内容，具有典型性、代表性。要注意的，一是各学科的命题必须以本学科要求学生应掌握的基础知识和基本技能为主干，不追求对知识的全覆盖，重点考查那些对学生高中阶段学习乃至终生学习影响较大的知识和能力。二是命题时要坚持能力立意的原则，让题海战术不沾光。考基础知识不等于考机械记忆，重在对基本概念和原理的理解与应用，题目的立意要新、角度要广、知识面要宽，要避免那些带有死记硬背、机械训练性质的试题，立足于考查学生的基本素质。1）、为体现基础性，有利于引导教师和学生“抓纲抱本”，试卷中部分试题可以选自课本和达标检测题，但一定要作些变化。2）、立足“双基”，考查素质，就要求各学科要按照素质教育的要求，从课本知识出发，作适当的拓展延伸。达到“题在书外，根在书内”，体现从注重书本知识向注重课内外知识整体把握的转变。着眼于学生的未来发展，考查学生理解、分析、创造思维等综合素质，考查学生运用课本知识解决实际问题的能力。主要表现在“两个延伸”：一是各学科的试题均要注意体现向初、高中两头延伸。所