优质课堂实录《声声慢》3教师我们接着来找其中的哪些诗句还反映出李清照的愁情。刘代磊“守着窗儿独自怎生得黑”。可以联想到一个女子倚靠在窗前等待着一个永远回不来的人。教师这个想象很好等待一个永远回不来的人。刘代磊而且还是独自一个人怎样才能挨到天黑。教师这怎样表现她的愁情的呢刘代磊她的愁就是每天觉得时间过的非常的慢。教师独自怎生得黑同学们看课文注释――刘代磊怎样挨到天黑。教师这说明时间过的慢说明自己心中――刘代磊非常凄凉也是空虚。教师凄凉、空虚、悲愁所以才感觉到时光难挨。其实同学们找一找李清照词中经常这样运用以时光难挨来反应内心的悲愁。上首词醉花阴怎么讲的――学生薄雾浓云愁永昼。教师时间过得太漫长了时间漫长恰恰是内心悲苦、凄凉、寂寞的一种写照。还有吗张焱焱是这一句“满地黄花堆积。憔悴损如今有谁堪摘”与上一首的“帘卷西风人比黄花瘦”这个形成对比上一首词写的是她思念自己的丈夫。下首词丈夫已经去世而且国破家亡然后作者的心情就变得更加的惆怅“满地黄花堆积”就让人看到一副更凄凉的画面。教师更凄凉的画面。如果说上面的黄花是飘零、消瘦但毕竟还是盛开的还是绽放的还能让人有一丝怜爱之心而这里的黄花是“黄花堆积”已经惹不起任何人的怜爱所以作者说“如今有谁堪摘”更写出了自己的悲情。其它地方还有哪位同学来说找到自己站起来。写李清照的悲愁的地方。况萍三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急雁过也正相识正伤心却是旧时相识。大雁还在而她的丈夫已经不在了所以很伤心。教师我们知道古代有鱼雁传书的故事这只旧时相识的大雁也许过去曾经给丈夫传过书信。如今呢我们用一个词来形容。张泽阳物是人非。教师其实李清照另一首写愁写大雁的词同学们应该熟悉云中谁寄锦书来雁字回时月满西楼。那只旧时传递书信的大雁还在但丈夫已经不在了所以是“雁过也正伤心”。还有没有还有最精彩的地方没有人分析。张泽阳乍暖还寒时候最难将息。我认为这句写的最好因为她身边没有人照顾所以对天气非常??教师怎么讲这时的张泽阳是抱着翻译书在那里读别人的观点在我的追问下她承认没有想好坐下了。没有想好。教师我不希望同学们拿着参考书来念。自己的感悟也许很浅薄但是最是最真实的。赵恒有一个疑问。“满地黄花堆积。憔悴损如今有谁堪摘”菊花是秋天开的这里的黄花不应该是落的一地的菊花而是开得很茂盛的菊花。教师怎么讲赵恒憔悴损有可能是因为凉风把这些菊花的花瓣吹的一地可能感觉很凄凉。但是我觉得“憔悴损”还有一层意思是写到自己。“如今有谁堪摘”也是的不一定只是说菊花凋零一地没有人怜爱也有可能是说到自己丈夫去世之后自己也是人老珠黄没有人来怜爱。教师插话就是这样满地黄花堆积是开得很茂盛而不是堆积到一起。教师她的疑问更加深了我们的理解这里的堆积可以是绽放的花朵的堆积也可能花飘零之后的堆积。秋风正急也有可能是被吹落的花瓣的堆积。其实在里写菊花也是暗示自己以花来写人。教师还有一个写的最精彩的地方。我之所以没有说是因为我没有理解透不知道她是怎样写愁情的“梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴”。这里是写景的这景中我怎么看也没有看出愁情来同学们看这春天如果是黄昏下点小雨多么美好而浪漫他怎么能和愁情联系起来的哪位同学能帮助我一下吗这里李清照可能写错了贾茜茜春天的小雨缠缠绵绵暗示词人内心的缠绵很郁闷那种。张泽阳我认为是这样的到黄昏点点滴滴说明她坐了很长时间看了很久愁了很久。贾茜茜这里的雨下的很短而她内心的愁不会随着雨停而停就形成了一个反差。教师你以为这是什么季节秋天的秋雨怎么样。贾茜茜很缠绵。教师贺铸的《青玉案》试问闲愁都几许一川烟草满城风絮梅子黄时雨。这时的雨下得时间长缠绵。当时讲的时候就感觉有些不妥课下查了一下是这样介绍的在气象上把梅雨开始和结束的时间分别称为“入梅”和“出梅”。我国长江中下游地区平均每年6月中旬入梅7月上旬出梅历时20多天。虽然季节不太对但雨的特点是对的。王小婧秋谨有诗云“秋风秋雨愁煞人”。除了李清照的诗我很快的就联想到《红楼梦》里的《红豆曲》感觉那个词写的整个一段词都可以用来描述李清照后期家破人亡那种情感“展不开的眉头挨不完的更漏。”“照不见菱花镜里形容瘦”。感觉“点点滴滴”的愁情和李清照后期灵魂的那种愁苦或者很多情感总是缠缠绵绵环绕着自己。教师我的理解秋风秋雨本身就给人以哀愁的象征而且王小婧刚才讲“点点滴滴”一种愁情反反复复地缠绕自己。我问一下“梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴”它不是滂沱大雨而是点点滴滴的细雨你能听到吗什么时候才能听到。那么李清照听到这种雨打梧桐的声音到底怎样的感觉见学生没有醒悟教师引导学生看黑板上的诗句。梧桐细雨是中国古典文化中一个经典的意象我们来看一些诗词你就会明白了。梧桐树三更雨不道离情正苦。一叶叶一声声空阶滴到明。”――温庭筠《更漏子》碧纱秋月梧桐细雨几回无寐。――晏殊《撼庭秋》窗在梧桐叶底更黄昏细雨枕前前事上心来独自个怎生睡。――欧阳修《一