青蛙卖泥塘优质课教案课堂实录一师一优课1、认识课标的教学理念是语文教学的基本特点，即工具性和人文性的统一。这意味着语文课程不仅要关注学生的听说读写能力的培养，还要注重学生的人格健全和想象力与创造力的激发。2、为了实现课标的教学目标，我们需要根据学生的年龄和认知特点，结合本单元主题“改变”和“借助提示讲故事”，确定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的目标。3、具体来说，这些目标包括认识14个生字，读准多音字“喝”，会写8个字和9个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演故事，说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了，以及结合课文内容展开想象，表述小鸟、蝴蝶、小兔等的话语。4、《青蛙卖泥塘》是一篇引人入胜、有思维价值的童话故事，主题是“改变”。故事讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，通过不断地改造烂泥塘，最终让它变成了一个有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。5、在教学中，我们需要帮助学生认识故事中的生字，理解故事主题和情节，提高朗读和表达能力，以及培养学生的想象力和创造力。通过这些教学目标的实现，学生将能够更好地掌握语文知识，提高语文素养，形成健全的人格，以及感受阅读的乐趣。一）第3至5自然段：学生模拟青蛙帮着吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”我们可以想象一下生活中菜市场里的商贩是怎样吆喝叫卖的，再去读青蛙的话。要高声喊出来，抓住“喽”前半句读的稍长一点，抓住“！”后半面具读的短促一点。老牛的话应该是慢条斯理的。“这个水坑坑嘛，在里面打滚倒是挺舒服。”在老牛眼里，泥塘只是个小水坑，但想到可以打滚老牛觉得很舒服，这是泥塘的优点。“不过，要是周围有些草就更好了。”老牛指出了泥塘的缺点。老牛的话前一句是赞扬泥塘的优点，语气要诚恳，后一句是说泥塘的缺点，要略带惋惜。“不过”在此表示转折，要拖长音。听了老牛的话，青蛙并没有灰心丧气，而是保持乐观的心态去改变泥塘。青蛙说：“要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。”引导学生抓住“就能”读出青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。他不仅有了想法，而且马上采取了行动——“采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”抓住“采集、播撒”两个动词读出青蛙为卖泥塘做的第一件事——种草，可见青蛙非常勤劳乐观。“到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。”边读边想象感受泥塘的第一次变化。二）第6至8自然段：这是青蛙做的第二件事，第一次卖泥塘的内容与此相同，只是采用了不同的行文结构。野鸭说话简洁，朗读的时候可以稍快一点。“这地方好是好。”这是野鸭会说泥塘的优点。“就是池塘里的水太少了。”这是泥塘的缺点。抓住“就是”读出前后意思的转折，要拖长音读。“找、砍、破、接、引”这一连串动词，突出青蛙善于思考、爱劳动的特点。泥塘灌满水后，可还是没有卖出去。剧本表演故事第一步：分好角色，青蛙、老牛、野鸭、旁白、导演。第二步：了解要求。青蛙会吆喝，要做好表情，会表演“采集、播撒”等动作。老牛需要注意说话的语气和表情，会表演走看等动作。野鸭也需要注意说话的语气和表情，会表演飞看等动作。旁白需要读好提示语，做好动作提示。导演需要指导表演，负责介绍角色和谢幕等。第三步：合作表演，大家评议。青蛙继续卖泥塘，吸引了很多小动物。小组内分角色表演，重点指导青蛙做的事，强调“栽了树、种了花、修了路、盖了房子”等4个词语，落实教学目标。青蛙的吆喝内容具体、生动，需要重点关注。引导学生一句一句朗读，抓住“多好的地方”、“有”、“可以”等关键词，表现景物众多和青蛙内心的想法改变。最终，青蛙不再卖泥塘了，故事得到了圆满的结局。只羊来吆喝卖泥塘。然而，泥塘太过烂，没有人愿意买。最后，青蛙想到了改造泥塘，清理垃圾，种植花草，让泥塘变得美丽。经过努力，泥塘终于卖出去了。但是，青蛙意识到泥塘已经变得美丽，不再需要卖掉它了，于是决定不再卖泥塘了。在本单元的教学中，重点在于让学生借助提示讲故事。从一年级上册开始，教材就安排了一些有意的训练，如《小蝌蚪找妈妈》和《玲玲的画》等，引导学生按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲述故事。在本课中，教师要引领学生借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容，在能讲述的基础上再分角色演一演故事。对于改变的主题，对于二年级学生而言理解较难。因此，教学时要让学生走进故事，从中体会蕴含的道理。在研究过程中，逐步提炼关键信息，利用表格的形式展现，总结青蛙为卖泥塘做了哪些事。青蛙为了