PAGEPAGE13苏教版小学语文第八册习作七(习作7)写一次体验活动教案★一、教材分析：?写一次体验活动?可分三个局部。第一个局部是对教材中例文的简单介绍，说明了这篇习作讲述的是一位小作者参加了一次体验活动的经历与感受。第二个局部那么是例文?护蛋?，是一位叫柳倩影的小朋友的一篇习作。第三个局部是习作的要求。要求组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。本次习作的主要目的是引导学生抓住一次活动体验，写好活动的经历和感受。★二、教学要求：1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写我和同学护蛋的过程的；进一步理解体验的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。2、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。3、回味自己在体验过程中心理和行动的开展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。★三、教学重难点及策略：重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。★四、教学准备1、学生座位不变，讲台排成长条会议桌型，桌上放许多水果、蔬菜2、学生每人准备一块蒙眼的布，或黑色胶带。3、PPT课件★五、教学时间：两课时★六、教学过程：一、激趣导入，明确体验要求1、激趣导入，了解什么是体验呢？出示假设干图片同学们在我们身边，有这么一群人，他们失去了腿脚，只能靠双拐走路；他们失去双眼，只能在黑暗中摸索；他们失去了手臂，只能靠嘴和脚代替。看到这一幅幅画面，此时此刻你的内心是什么感受？学生自由谈感受。师小结：是呀，他们遇到的困难是我们常人无法想象的。设计意图：通过观察系列图片，让学生直观感受残疾人生活的艰辛。这节堂语文课我们就来一次不同寻常的体验，有兴趣参加吗？瞧这架势，一定有意外的收获等着大家呢！设计意图：小学生年龄特征，喜热闹，从众，这一环节，算是习作的发动与号召，燃起学生如运动一样的激情，让学生在热闹兴奋的状态下抛却语文学习的压抑感，轻松进入体验状态。2、出示：体验活动内容：盲童辨物写字盲童独臂穿衣3、出示：体验活动中的要求〔1〕体验过程中，记住你始终是一个盲人！〔2〕体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！〔3〕体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！请思考30秒，能做到的，严阵以待！设计意图：没有规矩不成方圆，将规矩立得煞有其事，让学生明确规那么的重要性，尤其是30秒钟的规矩记忆，引起学生的有意注意，进而更好地转化成活动过程中的自律行为。二、展开体验活动1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在失去光明后，会非常需要这份记忆！〔静静观察30秒〕设计意图：为成功体验埋下伏笔，体验结束时，能很自然地引导学生明确成功属于有准备的人，教育学生于细节处用心，养成处处留心的好习惯。2、蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成体验任务！设计意图：调侃式的加油鼓劲，再度激发学生的体验欲望和体验热情。3、体验一：预设的困难师：现在你就是一位无助的盲人，将要走上讲台，把你所摸到水果或蔬菜带回座位，然后把它的名字写在田字格中，这一路，你会走得如何艰难？你想过了吗？你能准确地把汉字写在田字格中吗？好好地思考一下吧。〔思考1分钟〕设计意图：此时的学生只有即将活动时的兴奋，并没有进入到真正的盲人状态，教师利用感染性的语言，让学生把困难进行充分估计，理清自己的思维，预定展开活动的方式等。3分钟，让学生在静中热身，拾起一根有目的活动的拐杖。4、体验二：任务的艰辛〔1〕师：马上要开始接受任务了，先请第一横排的盲人同学站起身来，后面的盲人同学凭借自己的直觉，也可以伸出手来摸索，可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧！活动开始！设计意图：盲人就是用耳朵和大脑去感知社会的，让学生在这一趋于真实的状态下展开活动，也许活动未必能进行得流畅、完美，也许教室里会水洒一地，但相信学生的感受、体验是真实真切的，这就是我们组织活动的目的所在。〔2〕学生活动的过程中，教师语言辅助引导：A，怎么？你还没找到讲台，你有没有一种焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下B，听，这个声音，你应该猜测得到，你的盲人同学遇到了什么状况；C，此时此刻你在依靠摸、闻、尝感受你手中究竟是什么水果或蔬菜。如果老师给你一把刀，让你切开它，你有没有想过这是一把什么样的刀，你会怎样切呢？万一设计意图：在教师很感性的语言情境引导下，学生的游戏心态越来越被真实的体验心态所替代。语言的刺激能引发学生更深入的思考，思考也会更接近自然、人性。而这些思考，也正是我们所需要的习作的素材。5、体验三：盲人的生活〔