个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：人体对信息的感知姓名工作单位年级学科八年级生物教材版本一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）人体有各种各样感知信息的感觉器官，不同的感觉器官对外界的刺激有不同感知，教材以眼、耳为代表，介绍了人体的视觉和听觉。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）（一）知识目标：说出眼的基本结构和功能;（二）能力目标：通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）八年级学生对生物学这门科学有了一定的认知水平，特别是他们学习生物学也掌握了一的学习方法，学生知道生物的基本先特点是：结构决定功能。眼为什么看见物体，它一定有它的特殊结构。眼为什么听不到声音？也与它的结构有关。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）引入导入新课老师设计问题学生活动：1，观察眼及其附属结构（知识结构图的形式）；2、常见的眼病；3、实验模拟眼球的成像过程老师小结布置作业。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图引入：当你看到美丽的鲜花时，你会喜笑颜开，有时候会赞美。当大课间踢毽球时候，你的眼球会跟着毽球的运动方向不停的移动。想一想，我们产生这些冲动是通过身体的哪些器官获得信息的？思考：人体对环境中物体的形态、大小、颜色等的感知是哪个器官感知的？以实例激发学生的兴趣，短时间内集中学生的注意力，让学生思考眼的结构知识点一眼的结构眼的结构和功能：眼的附属结构（保护眼球）和眼球（形成视觉）。知识点二眼球各结构的功能;人的眼为什么能够看到物体？眼的附属结构有哪些？1．外界物体反射来的光线，依次经过、、晶状体和玻璃体，并经过等折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给的一定区域，人就产生了视觉。2．人的眼球中调节负担过重，过度变且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落在视网膜的方，这样看到的则是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼叫做。学生互相观察，培养合作学习的能力；让学了解眼球的功能展示图片，让学生初步认识眼球的结构和功能。培养学生自主、合作学习的能力，还能培养学生观察能力、分析和利用图文资料的能力。学生阅读教材，归纳出常见的眼病有哪些在眼球结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是()A.角膜B.房水C.晶状体D.玻璃体合作探究如果把眼球比做一架照相机，请你分析照相机的镜头、光圈、暗箱壁、胶卷分别相当于眼球的哪个结构。动手做实验模拟眼球的成像过程：材料用具：放大镜蜡烛白纸镜头视网膜光圈晶状体、角膜胶卷脉络膜暗箱壁瞳孔通过实验，同学在白纸上看到的像的特点，说出视网膜的成像特点是什么？用类比的方法让学生对眼球的结构进一步加深记忆。六、教学板书（本节课的教学板书）眼球的附属结构眼的结构眼球的结构外膜：…眼球壁中膜：…内膜：….眼球晶状体：内容物玻璃体：老师小结：在眼的结构中最主要的结构是眼球。在眼球的结构中与视觉有关的结构有角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。了解常见的几种眼病，模拟眼球成像的过程如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：人体对信息的感知姓名工作单位年级学科八年级生物教材版本一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）人体有各种各样感知信息的感觉器官，不同的感觉器官对外界的刺激有不同感知，教材以眼、耳为代表，介绍了人体的视觉和听觉。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）（一）知识目标：说出眼的基本结构和功能;（二）能力目标：通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）八年级学生对生物学这门科学有了一定的认知水平，特别是他们学习生物学也掌握了一的学习方法，学生知道生物的基本先特点是：结构决定功能。眼为什么看见