《我们的风采》教学设计一、【课型】新授课二、【课时】1课时三、【领域】设计·应用学习领域四、【教学目标】知识与技能目标：学生通过学习了解学生装的基本知识与服装设计的要点与方法，能够自己或通过小组合作的方式完成一套学生装的设计。过程与方法目标启发学生积极探索，通过本节课的学习，学生发展了设计思维能力与实际动手能力，同时，在动手设计的过程中发展了想象力和创造力和实际操作能力。情感态度与价值观目标：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。五、【教学重难点】重点：了解学生装设计的款式及特点，通过绘画或拼贴等手法完成一套学生装设计。难点：根据设计构思进行草图的绘制表现。六、【教学准备】多媒体课件、绘画工具等七、【教学过程】（一）、情境导入、引入课题（1）课堂的开始，教师采用谈话的方式导入今天的课题。学生都穿着校服来上学，那我们对自己的校服有什么看法呢？请学生主动谈谈自己的想法，教师引导，可以从舒适、美观等不同的角度进行发言。（2）学生发言后，教师用导入语导入今天的话题：大家给我们的校服提出了很多建议，那如何设计一套合理、美观的学生服呢？今天咱们就一起来学习《我们的风采》，一起为我们自己设计一套学生服。（二）、讲授新知、分析步骤（1）引导学生对校服的概念进行理解，学生发言后教师总结：概念：校服是学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。（2）PPT展示不同学校、不同年龄阶段学生的校服，组织学生小组讨论校服的特点和功能，小组代表发言后教师总结：校服的特点：1、反映学生的身份；2、体现学生的年龄特征；3、符合学生身体生长规律。校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。（3）再次欣赏国内外优秀校服设计，引导学生观察分析图片，选出自己最喜欢的校服并谈谈喜欢它的原因。学生发表意见后教师带领学生总结一款好的校服设计必须具备哪些要素：A、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装等。从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。B、色彩：稳重明快、清新柔和。通常以一种色调为主，配以1-2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以一种色调为主的设计比较协调、稳定。C、面料：舒适。（4）教师出示校服设计效果图，带领学生分析归纳校服设计方法，并进行示范演示。A.用简单的几何图形概括衣服的轮廓，比如：领子、衣袖等，都可以用一些几何形体的造型；B.配色。稳重明快C.细节装饰。如胸章、口袋的设计。（三）学生练习、教师指导以个人的形式，选择绘画或拼贴等方式，完成一套学生服设计草图，设计出自己最喜欢的校服，男女款式皆可。（四）展示评价、交流分享学生练习完成后，采用多主体评价及过程评价的方式对学作品进行评价。先由每个小组推选出一幅优秀作品，并对推选作品做一点评，随后由作品的作者交流心得，最后教师补充，并由学生投票，评选出前三名，贴入班级展示区进行展示。（五）课堂小结、拓展延伸在课堂的最后，在对全班同学课堂表现的认可之上，教师采用拓展延伸的方式对本节课学习内容进行总结，展示我校百年校服史，通过校服看学校与时代的发展，体会学生服与平时的服装设计与生活和时代发展之间的关系。（六）板书设计：我们的风采——服装装设计一、服装设计三要素：款式、色彩、面料二、服装设计方法：手绘校服、纸贴校服三、服装设计的过程：设计草图、搭配色彩、细节装饰。《美丽的小兴安岭教学设计》《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，语言优美，结构鲜明。作者按照四季的顺序，抓住景物的特点，描绘了小兴安岭的美丽景色。抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教学目标：1.理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色，尤其是树木的美。激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.了解作者的写作顺序，学习抓住景物的特点，把景物写具体的方法。3.有感情的朗读课文充分利用现有教材，挖掘教材中的可利用因素对学生进行训练。教学重难点:1.准确理解描写小兴安岭四季景色的词句，了解小兴安岭的美丽富饶。2.学会抓住景物特点具体描述。教学流程：一.激趣导入：1.今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有连绵起伏的群山，碧波荡漾的河流，还有郁郁葱葱的森林。你们想不想知道这是什么地方呀？这节课我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）2.再没去小兴安岭之前，你想知道些什么?过度语：同学们有这么多的问题，是不是已经迫不及待的想去看一看了?二.初读感知：1.自由读课文：读准字音，读通句子。2.默读课文：标出自然段序号。3.分段读课文:思考：课文主要向我们介绍了什么？三.精读理解：过渡语：小兴安岭的美丽主要体现在什么上呢？从哪个自然段