三年级口算乘法教案第一篇：三年级口算乘法教案口算乘法xxxx：xxx教学内容：人教版三年级下册《数学》第68-69页。教学目标：1、通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算。2、通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力。3、通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯。教学重点和难点：重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法。难点：掌握口算方法，正确地进行口算。教学准备：课件、问题条教学内容：一、表内乘法----10乘几1、谈话引入师：同学们，我们一起来回顾运动会上的精彩片段。（课件出示）运动员们努力的为班级争光，但是场外也有一些同学在为他们服务。瞧。2、出示问题课件出示：声音（一瓶矿泉水2元，买9瓶多少钱？10瓶呢？）师贴问题在黑板上。3、解决问题师：请你们来列式解决这两个问题。师巡视找生板书。生：9×2=18（元）生：10×2=20（元）4、汇报交流师：他们已经计算出来结果，那我们一起来听一听他们是怎么算出这个结果的？生：9×2=18（元）用乘法口诀（二九十八）算出来的。生：10×2=20（元）2×10可以看成2个10相加是20.（师板书：10+10=20）[补充]生：9×2=1818+2=20(生说师板书)5、练习师：10×2可以看成2个10来算，这样的算式你会算吗？课件出示：10×3010×57×1010×9二、探索方法，明晰算理师：运动场上，不仅有同学为大家服务，瞧，老师也加入进来了。（课件出示：师包一箱矿泉水）出示问题板书问题：一箱有20瓶，3箱有多少瓶？师：请你们先列式算一算后，在四人小组内交流，你是怎么算的？小组交流算法师巡视指导。3、汇报交流生：20×3=60（元）（师板书20×3=60）师：你们是怎么算出来的呢？生：因为3个20是60.生：因为2×3=6所以20×3=60师小结：你真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法。对于这种方法，你们有什么疑问吗？生：为什么要在末尾添上一个“0”师：其实算理是这样的。（课件出示：方格图）讲明算理师边说边板书：2个十×3=6个十6个十是60师小结；在进行口算时，不仅会算，还要明白这样的道理，学习数学才会有价值。这就是今天学习的口算乘法（出示课题）5、开放练习师：我们一起计算出了3箱的瓶数，那你还能计算出几箱的瓶数？（师巡视指导：2个十乘几）找3人汇报师小结：看来，口算能快速帮我们解决生活中的问题。三、游戏中提炼算法1、快乐的大转盘（说算理）转出：4×240×2400×24000×22、抢答游戏滚动算式停到：3×430×43×4004×30040×3谁算出来快就先站起来说答案。生积极性很高，踊跃发言，很快都把答案说出来了。师；同学们真厉害，算的这么快，秘密在哪呢？请两生汇报小结：看来，只要算出表内乘法的积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。3、出题考同桌师巡视找特例，如：20×5四、课堂总结师：同学们，短短的四十分钟过去了，我们在这节课中学了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，下了课同桌之间互相说一下。板书设计：口算乘法一瓶矿泉水2元，买9瓶多少钱？10瓶呢？一箱有20瓶，3箱有多少瓶？9×2=18（元）10×2=20（元）20×3=60（瓶）①10+10=20①20+20+20=60②9×2=18②2×3=62个十×3=6个十18+2=2020×3=606个十是60第二篇：三年级口算乘法教案口算乘法教学目标1．理解进位乘法和不进位乘法的区别，什么时候应该进位，怎样进位。2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解进位乘法和不进位乘法的区别，什么时候应该进位，怎样进位。正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系复习导入新课。1、在大屏幕上出示不进位乘法题目12×4330×31×224×2210×411×541×2410×22、请同学快速口算出结果，通过提问个别同学回答的方式检查结果，同时注意纠正和强调两个因数之间读“乘”不读“乘以”。3、对个别题目要求同学们说出算理如13×2（2×3＝6写在个位，2×1＝2个十写在十位）;还有210×4（先不看210后面的0，用21乘4等于84，再在后面添上一个0）4、老师和同学一起总结刚才的算理，老师进一步提出提问：同学们观察一下这几组算式有什么特点？5、引导同学发现两边的积没有0，中间的那一列积有一个0。（老师评价你观察的真仔细）进一步提问：再观察一下为什么中间的积都有一个0?小结：很好，看来同学们对以上的知识都掌握的很扎实，那么我们一起来看一下下面这一道题会不会做。二、进位乘法的教学过程1、问题导入:同学