学习2022年版义务教育艺术课程标准有感(精选8篇)内容简介：起着至关重要的推进作用，通过考核导向和评价管理能够进一步促使教学系统的完善。艺术教育实际上是提高受教……以下是摘抄小编为大家整理的学习2022年版义务教育艺术课程标准有感约8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。第一篇：学习202x年版义务教育艺术课程标准有感《义务教育艺术课程标准》（2022年版）的发布，代表着全面发展理念得到了正式且强有力的措施保障。艺术教育的重要性得到了体现，艺术教育发展提出新要求。此次新课标可以从以下内容分析。首先新课标对艺术素养导向进行了强调，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，基于核心素养确立课程目标，研制学业质量标准，推进考试评价改革。系统化的教学方法对美育脚踏实地的实行起着至关重要的推进作用，通过考核导向和评价管理能够进一步促使教学系统的完善。艺术教育实际上是提高受教育者审美感性的需求，提高人格素质。在强化审美意识的感性、自我提升的同时，能够以情感判断的形式对其进行价值定向和自我评价，目的是促进个体生命的生存与发展协调平衡，促进受教育者人格的社会性发展，强化人格修养。新课改之后将把艺术教育的实践性、具体性和专业性激发出来，让艺术真正走进学校义务教育，走进学生的人生规划中。在课程设置方面进行了系统优化。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设，多元化发展和多样化选择为学生发掘自身艺术素养提供了便利及目标导向。课程设计也同样体现着我国对艺术教育的重视。艺术教育得到重视，更多的人能够接受到艺术文化的熏陶，从而提升国民素质，也同时意味着我国的文化产业能够得到蓬勃的发展。第二篇：学习202x年版义务教育艺术课程标准有感今天阅读了2022版《艺术课程标准》“美术”第二学段部分，本学段主要分为五项学习任务，分别为：“感受中外美术的魅力、表达自己的想法、装点我们的生活、学做传统工艺品、融入跨学科学习”。纵观本学段学习任务，并与前面第一学段（1-2年级）作对比，我们不难发现，本学段主要针对的是3-5年级的学生，因此在“欣赏·评述”实践活动中，本学段着重强调对中外优秀美术作品的赏析，并通过主题式欣赏、大单元欣赏，充分激发学生感受中外美术作品的魅力，而这种感受更注重文化的理解，并时刻培养学生华夏美育精神；在“造型·表现”实践活动中，本学段不仅注重造型元素（线条、形状、色彩、肌理）、形式原理（对称、重复、对比、变化）的理解，还强调学生对色彩原理的理解和运用，以及空间关系的表达；在“设计·应用”实践活动中，本学段在原有课标的基础上，更突出时代性，强调多媒体计算机的运用，从这点看，新艺术课标是顺应时代发展、与时俱进的。在“综合·探索”实践活动中，本学段主张选择主题式教学活动，在教学方式上强调体验化、具身化、信息化教学，让学生的美育过程完全沉浸在自然环境、传统文化、科技社会领域中，切实的把美术生活联系起来。第三篇：学习202x年版义务教育艺术课程标准有感学习了《艺术课程标准（2022年版）》，我更加深刻了解艺术教育在课程中的重要性。我们要积极探索核心素养与审美和人文素养之间的关系，构建不同学科相融合的教学模式，探索本校课程的开发与运用。努力改进自身的教学方式，提升专业素养，增强教学研究意识。通过自己的课堂，让学生在学习中发现美，感受美，创造美。第四篇：学习202x年版义务教育艺术课程标准有感强调核心素养新版课程方案聚焦核心素养，坚持目标导向、问题导向、创新导向，强化课程育人功能。16个新版学科课程标准在课程内容结构、学业质量标准等方面均有创新举措。以核心素养为统领，整体设计课程标准《2022年艺术课程标准》明确了核心素养内涵主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。最显性的变化——改革艺术课程与2011版义务教育音乐课程标准相比，2022版新课标更重视综合，将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”，新课标以美术与音乐为主线，增加舞蹈、戏剧、影视等内容，形成了更加综合的学校美育课程框架。突显了“加强融合、注重关联、协同育人”的功能导向。这种变化与2018年习近平总书记提出的“立德树人五育融合”教育思想是一脉相承的。可见，具备跨学科教学能力将是未来每一位教师的必备技能。因此，作为一名音乐教师，我们不仅要认清艺术课程多元融合、学生美育均衡发展的大趋势，还应当顺应时势加强学习，积极迎接这一新的挑战。课程性质课程性质表述不一样，《2011课程标准》音乐课程性质：人文性、审美性、实践性；《2022年课程标准》音乐课程性质：审美性、情感性、实践性、创造性、人文性。课程理念《2011课程标准》音乐课程的基本理念以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、强调音乐实践，鼓励音乐创造、突出