第一课时一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，背影二、解题预习测评一﹑作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。背影爱国学者朱自清《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。二﹑写作背景朱自清故居在今扬两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋州城安乐巷27号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。教学目标:1、能够正确而有感情的朗读课文,从中感受父亲的爱子之情.（注意重点字词2、初步理解文章的内容与结构.差使交卸狼籍簌簌踌躇迂栅栏蹒跚shi橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧三、初读课文，整体感知1这是一篇纪实散文，文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？2这篇文章记叙的主要事件是什么？我与父亲最后一次相见是在什么时候、什么地点？第二课时文章线索？明线四、再读课文，尝试练习（提问讨论）要求：1先独学3分钟-------再研读课文寻找“背影”1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。<1>惦记背影（思念父亲）思考讨论，教师明确：<1>惦记背影（思念父亲）4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？讨论】4）、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中写了“我”几次流泪？是什么原因？流的是什么泪？找出这些语句？〖分析〗背影四次流泪悲哀之泪感动之泪伤心之泪思念之泪小结：情感迁移感受深情第三课时导入：明确学习目标1、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2分析课文结构？分析研读课文2,我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开头有什么特点，其作用？4“家中光景很是惨淡”，“惨淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？其作用第四段读：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日”为什么只用一句话写在南京的事？思考讨论一:父疼子1、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？对往事的自责，对父亲的思念，真正懂得父爱。如何理解文中的两个“聪明”？小结第三课时五﹑再读课文，文中出现的四次“背影”，你认为哪一次背影写得最具体，最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？寻找“背影”解读第二次的“背影”（齐读----）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。思考：本段用了哪些描写方法？表达了父亲怎样的情感？思考：本段用了哪些描写方法？表达了父亲怎样的情感？1这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要-上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。②可是他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。③他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。哪几个动词最传神？质疑探究、精心赏析动作描写：走、探、穿、爬、攀、缩、倾。2过渡：这些是对父亲的动作描写，