上课教师参与人员上课时间教研组长课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡教学目标情感、态度、价值观正确认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。能力通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。知识认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。教学重点正确认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。教学难点通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。教具准备多媒体课件。先学后教当堂训练个人复备融入文本一、板书课题师：师：同学们，今天我们共同来学习第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡。（板书课题）二、出示目标本节课的学习目标是：（多媒体出示，学生朗读）1、正确认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。2、通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。3、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用，先学后教当堂训练个人复备培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。三、先学后教先学学生自学，教师巡视，注意纠正学生的学习习惯并做适当点拨。（多媒体出示自学指导及思考题）自学指导1：仔细阅读课本P127—120，思考：1、光合作用产生了什么气体？2、光合作用需要哪些物质做原料？（4分钟后比谁回答的准确。）后教根据学生回答问题情况，教师点拨、归纳。1、植物进行光合作用产生了氧气，并且制造了有机物。2、光合作用需要CO2、水、无机盐做原料。自学指导2：仔细阅读课本P129，思考：绿色植物如何维持着生物圈中的碳-氧平衡？（3分钟后比谁回答的准确。）后教根据学生回答问题情况，教师点拨、归纳。绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸用作对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的CO2，这样就维持了生物圈中的CO2和氧气的相对平衡，简称碳-氧先学后教当堂训练个人复备平衡。自学指导3：仔细阅读课本P130，思考：绿色植物光合作用的实质是什么？（2分钟后比谁回答的准确。）后教根据学生回答问题情况，教师点拨、归纳。光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体、利用光能，把CO2和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。小结随着现代科技的发展，工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，我们应该节制CO2的排放量，保护绿色植物，使我们的生活环境永远清新。五、当堂训练同步导练。板书设计绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡一、光合作用需要：水、无机盐和CO2二、绿色植物维持着生物圈的碳—氧平衡。三、人类对光合作用的利用。教后反思