北师大版小学六年级上册第一单元《圆的周长》教学设想教材分析圆的周长这一节课是在北师大版小学六年级上册第一单元第三节的内容，是在学生学习了正方型以及长方形等基本图形周长、圆的基本性质和特征的基础上进行的新知教学，教材中首先利用正方形的周长公式引导学生思考圆的周长公式。运用的是类比推理的数学思想方法。教学理念创设情境，结合生活实际提出问题，引导学生寻求解决的办法，从而激发学生学习新知的兴趣和积极性。教师合理恰当的引导学生探究新知的思路和方法，力求体现学生在课堂教学中的主体性地位，而教师是学生学习的引导者，合作者。让学生体会到通过自己的努力得到一定的成果。从而体验成功的喜悦。下面我说一说我对本节课的创新性教学设想，由于我之前的作业重点谈的是后进生的学习以及教学，因此我着重说一说在对后进生教学创新性的教学设想。创新体现：在教学的第二个环节探究新知中根据导入时提出的问题“要做一个圆形铁环需要多长的铁丝？”引导学生明确就是要求圆形铁环的周长，但是怎样求呢？根据正方形的周长计算公式的特点有没有类似的直接计算圆的周长公式？也就是说圆的周长是直径或者半径的几倍？通过一系列的问题激发学生探究新知的欲望。教师点名学生说说自己的解决办法，尤其是后进生的想法，合理的都应该给予适当的肯定和鼓励，接下来就是组织学生动手操作，分小组进行让每个学生都参与其中，首先测量自己课前制作的圆形的直径，其次小组合作拿一条绳子绕圆一周，测量出绳子绕圆部分的长度，最后，算一算周长和直径之间有什么倍数关系。实验结束后小组点名学生汇报结果，全班交流后教师引导归纳总结出圆的周长计算公式。总之，本节课要力求让学生成为新知探究的主体，通过亲身参与探究活动，自己总结概括新知识，体验学习数学的乐趣，以及成功的自我满足感。激励后进生学习的信心！最终的教学教案：教材分析圆的周长这一节课是在北师大版小学六年级上册第一单元第三节9-10页的内容，是在学生学习了正方型以及长方形等基本图形周长、圆的基本性质和特征的基础上进行的新知教学，教材中首先利用正方形的周长公式引导学生思考圆的周长公式，是在学生知道周长概念的基础上进行的教学。学情分析本班的多数学生学习数学的积极性高，能够努力学习，按照老师的要去完成作业，但是学生的基础参差不齐，有一部分学生的基础太差，上课注意力不能很好的集中，这就需要在教学中注意因材施教，分层教学，对后进生多加关注，做到抓差扶优。教学目标1、过程与方法让学生亲身参与新知的探究过程，体会类比推理的数学思想方法，感知圆周长的意义。2、知识与技能能够正确的运用圆的周长公式，理解圆周率的意义及悠久的历史背景。3、情感态度与价值观通过自己动手体会学习数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣以及信心。教学重、难点重点:掌握圆的周长的计算公式，会正确的运用。难点：圆的周长公式的推导过程，圆周率意义的理解。教学过程导入创设情境：工人师傅要做一个圆形的铁环，，要去买铁丝，他应该买多长的铁丝？探究新知引导学生明确铁丝的长度就是圆形铁环的周长，圆的周长怎样计算？回顾以前学习过哪些图形的周长？如：正方形的周长计算公式是c=4a那么圆的周长是否也是直径或者半径的几倍呢？学生讨论交流，有什么方法来验证呢?点名学生说说自己的想法，对于合理的想法够给与肯定和鼓励，全班交流。组织学生分小组实验，拿出课前自己制作的圆，直尺以及一条足够长的绳子。小组成员之间合作，首先测量自己课前制作的圆形的直径，其次小组合作拿一条绳子绕圆一周，测量出绳子绕圆部分的长度，最后，算一算周长和直径之间有什么倍数关系。实验结束后小组点名学生汇报结果，全班交流后教师引导归纳总结出圆的周长计算公式。巩固运用1解决导课时提出的问题，已知工人师傅要做的铁环的直径是10cm是这帮助他计算一下买多长的铁丝，点名学生汇报自己的计算结果，全班订正评价。2组织学生解决课本上的情景问题，学生独立完成，教师巡视指导，重点指导后进生，耐心指导，让全班学生都能掌握本堂课所学习的新知识。课堂练习组织学生完成课本上的练一练以及试一试。组织学生读题，应到学生理解题意，可点名学生上板演练、说自己的思路、独立完成等多种形式，让学生能够灵活的运用所学的知识，理解本节课的重难点。课堂小结谈一谈本节课你有哪些收获？学生举手谈收获，教师可点名后进生谈自己的收获，最后教师引导全班学生归纳总结本节课的知识点，对收获较大的学生进行表扬。布置作业课后的1、3题。还可根据本班的教学情况适当的分层次布置作业。板书设计圆的周长正方形的周长:c=4a圆的周长：c=?d圆的周长是直径的三倍多一些c=d因为d=2r所以有c=2r教后反思通过本节课的实际教学，发现在课堂上放手让学生去做要比教师的满堂灌的效果好得多，并且学生的学习积极性有很