四年级语文(yǔwén)教案——寓言两那么2第二(dìèr)课时一、导入新课：我们(wǒmen)已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？多媒体慢慢播放(bōfànɡ)故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是尸劂〔类似今天的休克或假死〕。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久(bùjiǔ)，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有起死回生之术。生读短文答复：故事中主要(zhǔyào)讲的是谁，他是什么人？小结(xiǎojié)：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事?扁鹊治病?。二、自读自悟，完成以下(yǐxià)自学要求1、读准字音(zìyīn)，把课文读正确。2、边读边思考(sīkǎo)：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1、指名读课文，注意指导读好蔡桓公、敷烫、骨髓等词语和第6自然段中扁鹊说的话：皮肤病用热水敷......2、指名讲述课文的主要内容。3、交流讨论。〔1〕交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：①扁鹊(biǎnquè)是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？②明知蔡桓公不相信(xiāngxìn)，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？③扁鹊(biǎnquè)为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本(gēnběn)没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。相机指导(zhǐdǎo)读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不快乐，没有理睬他。他心里会怎么想？蔡桓公听了非常不快乐。他心里会想什么？蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡恒公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时(cǐshí)浑身疼痛的他，又会怎么想〔2〕交流(jiāoliú)受到的启示。在学生交流的根底(jīchǔ)上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。〔3〕如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话(dehuà)会说什么？也用一两句话写出来。题目可用?跨越时空的对话?。例文：跨越(kuàyuè)时空的对话我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么疑心他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在懊悔吧！蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个(nàge)词叫什么？对，叫防微杜渐吧！四、认读生字(shēngzì)，抄写字词重点(zhòngdiǎn)指导：比照记忆(jìyì)：肠、烫、汤的字形。蔡，祭的第五(dìwǔ)笔是フ第六笔是捺。内容总结〔1〕四年级语文教案——寓言两那么2第二课时一、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢〔2〕为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边〔3〕于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针〔4〕就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传〔5〕结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话