倡导导学案的应用，提高课堂效益要提高教育教学质量，关键在课堂，提高课堂的效益，让学生在有限地时间里，掌握好知识，锻炼好能力。现在的农村学生，留守儿童居多，学生学习目的不明确，自控能力差，家长监管也很难到位，要提高质量在课堂教学上就显得更为重要。以前学生长期接受的都是老师的应试教育，要提高课堂效益，需要教师要有开拓创新的精神，学生的环境发生了很大改变，我们教师的教学方式也要与之相适应，顺应潮流，教育才会更进一步发展。怎样去改变传统教育，探索新的路子嘞?我认为导学案的应用是一个很好的探索。首先，导学案在设计上，就改变了传统的教案模式。一是，专门设计了预习案，对学生自学的任务，方法做出了明确要求，学生在预习时就有了方向，知道了做些什么，咋样去做，就乐于去做了，这样既了解了基本知识，又培养了学生的自学能力。我原先叫学生课前去预习，结果去预习的学生很少，最多就是去看了一遍书，作用不大，现在在学案中，就明确了看了书后有预习作业，为了让学生了解本课的基本知识，我把练习丛书的知识结构作为预习作业，和前一课的课堂作业一并收缴来批改，这样就保证了都去预习。在课堂上再提问，检查预习掌握的情况，经过几星期的实践，学生已经养成了预习习惯，自学能力得到了提高。二是设计了探究案，学生在预习中了解了基础知识的情况下，再对重点知识进行探究学习。我在设计探究的问题时，选择了一些知识丛书上的探究题和材料题，没有合适的内容，就自己找，一个是基础探究题，激发学生兴趣，一个是综合点的题，培养学生分析综合能力，合作学习的能力。在学习唐太宗的重要内容治国措施中，对少数民族的政策的学习部分，我就以材料，唐太宗的话，《自古皆归中华，贱夷狄。而朕独爱之如一》。和史实文成公主嫁松赞干布为探究让学生分组充分讨论后得出结论。再分组展示结果后，教师再当场作出评价，作出评分，这样增加了学生学习积极性，又掌握了知识，就比教师去直接讲解的效果好多了，学生上课不再是当听众，当观众，而是在当演员，在课堂上有事做了，兴趣也增加了。三是，教师在课堂上讲解的内容少了，就有更多的时间去做巩固练习，减少了学生的课外作业时间，根据我的经验，教师在课堂讲得多了，学生未必记得了那么多，又乏味，还不如让学生自己去多练习，多思考的收获大。有一部分学生以前长期没完成作业，科科都是这样，一问原因，忘记做了，他们上课没时间做，放学不想去做，结果长期不完成作业，留起来做，科目多了，有没那么多时间去完成，要考虑学生的安全，老师很是为难。现在那部分学生都能完成作业了，尽管完成的质量不好，也是一个大的进步。总之，在我的经验来看来，使用导学案的思维模式教学，摆脱了传统的思维模式，给与了教师更多发展的空间，使教师在课堂更轻松，学生在课堂更活跃。当然还在进一步探索中，我相信，通过自己不断的尝试，不断总结，导学案模式教学，对学生自学能力的培养，和其他综合能力的培养都会有很大提高。双鹿九年制学校，方代文，2113．5.28