《散步》学案散步》【教学目标】教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会选取生活中常见的事表现亲情的珍贵。3.通过文章中所创设的意境，把握作者的思想感情。4.关爱他人，感受亲情的温暖。【教学重点】：．．】1.引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。2.揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。【教学难点】】揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。【教学过程】】一.课前检测1.给加点字注音嫩芽霎时拆散水波粼粼熬．．．．．．信服委屈．．__________________________________________________________________________________2.预习课文预习课文，2.预习课文，思考1、散步的人是哪些人？他们是什么关系？2、在什么季节散步？3、散步的地点在哪？4、散步的过程中发生了什么？如何解决的？5、这篇课文给你印象最深的是什么？（1、“我”、母亲、妻子、儿子，一家四口2.初春3.南方的田野4、散步中发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路；结果是“我”选走大路，但母亲还是改变了主意，要走小路。最终，我和妻子分别背起母亲和儿子走上小路。5.亲情）二．课堂展示【教学步骤】一、朗读课文,感悟和美的亲情1.激情导入:家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。纵然是一次常而又常的散步,也能让人顿生良多感慨..现在就让我们一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美.2.范读课文,请同学们一边听读,一边随手画出文中令你心动的语句。3.提问思考:①“母亲本不愿出来的”,“我”却劝她出来;母亲要走大路,儿子要走小路,“我”却选择了走大路。你对此有什么看法?②你认为一家人散步过程中的哪些细节最能打动人心?为什么?③这一家人如此和美、幸福,其根本原因是什么?4.课堂发言,教师点拨,着重引导学生理解“我”的孝心。二、朗读课文,感悟重大的责任1.意图揣摩。请同学们有感情地朗读课文最后三段,注意体会作者的写作意图。2.问题探究。(1)想象品味:当“我”决定走大路时,儿子的反应会怎样?妻子的反应又会怎样?(2)提问思考:面对“分歧”,为什么“我感到了责任的重大”?这里的“责任”究竟指的是什么?(3)难点质疑:为什么把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事?“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话有何深刻含义?3.课堂讨论。就上述问题,按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。4.教师点拨。着重引导学生理解有关背母亲、背儿子的描写:表层意义是形容他们在小路上走得很小心,唯恐有半点闪失;深层意义(象征意义)是中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族、一个国家也是这样。三、朗读课文,感悟精美的语言1.指导品味语言。这篇短文无论写景还是叙事,用语都很精美。这主要表现在如下几个方面:(1)对称句式。如“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻”等,这些句子将两个方面集中在一起,互相映衬,形式上有对称之美,内容上也富有情趣。(2)蕴含丰厚。如“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,写出了几十年的母子关系,也表现了母子二人的温顺性格。(3)意境优美。如“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水贼缘挠闾痢?勾画出一幅色彩亮丽、有趣有味的图画,暗示“小路有意思”,表现出奶奶对孙子的疼爱。2.自由阅读实践。请同学们从上述三个角度,寻读课文中的精美语句,仔细体会其表达效果。3.先小组、后全班开展课堂交流。教师寻机点拨。四、比较阅读,感悟个性化的表达1.单篇阅读。默读《三代》,通过讨论把握这篇文章的主旨。2.比较阅读。从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度,说说《散步》和《三代》两篇文章的异同。按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。五、朗读课文,感悟浓浓的亲情看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一次脚，写出自己的心得。七、板书设计散步莫以小见大戚三.检测反馈怀“”（一）①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮强壮的儿子；我的儿子强壮还小，他还习惯听从他高大高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，高大我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路