部编版语文二年级下册《传统节日》教学设计部编版语文二年级下册《传统节日》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的部编版语文二年级下册《传统节日》教学设计，希望能够帮助到大家。部编版语文二年级下册《传统节日》教学设计1教学目标：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.朗读课文。背诵课文。3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。教学重难点：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。教学准备：1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，会写“节日、春节”等6个词语。2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。教学过程：一、创设情境，话说节日1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。4.教师板书课题，学生齐读课题。5.认读词语“传统”。提示：“传”是翘舌音。提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?预设：(1)“加一加”：专一传、充一统。(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。二、初读课文，整体感知1.自读课文。要求：(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?2.学生交流。三、朗读感悟，随文识字1.学习第一句。出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。。。。。。)(3)识记生字“贴”。①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。(5)指导书写“贴”。①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?②比较“站、战一贴”，找出共同点。③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。2.学习第二句。出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。(1)指名读，正音。(2)识记生字“宵”。出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的规律识记字形。(3)识记生字“巷”。出示大街小巷的情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。(4)引导理解“人如潮”。请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。(7)指导书写“街”。①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。3.学习第三句。出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。(1)识记生字“祭”。①与“察”比一比。②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。(2)指导朗读。引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。(4)齐读这一句。4.学习第四句。出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。(1)指名读，正音。(2)识记生字“舟”。出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?(3)识记生字“艾”。你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端