小熊住山洞第一课时教学目标1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点识字、写字和朗读课文。教学难点体会小熊一家的爱林之心，懂得爱护树木、保护环境。课时安排3课时教学过程第一课时一、情境导入师：亲爱的小朋友们，老师今天带你们去一个风景优美的地方，你们看。播放媒体资源中的森林景色视频：师：小朋友们，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。播放媒体资源课件中的范读动画：【说明】通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。二、初读故事HtT{lV1、师：请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。2、再读，标好自然段。3、分段抽读课文。以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读那段直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别难读的句子全班一起练一练。【说明】引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。三、认读生字词1、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。N2、同桌互读。%P$M[3、指名读。9j(E74、去掉拼音读。%j[g5、开火车读。eD625r6、任意指读。【说明】“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。四、唱儿歌拍手唱儿歌：Z森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。)79+Qx秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。A【说明】在唱儿歌的过程中巩固识字。五、扩展运用在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。.L【说明】“下要保底，上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。第二课时一、导入新课cu:O师：同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有谁吗?生：熊爸爸和小熊。师：今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?0在去做客之前，我们先读一读课文中的生字吧。Z出示生字卡，指名认读。二、读中感悟.v学习一、二自然段K2A`FM1、观察画面，情感体验。(X^f师：小朋友，一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?xX【说明】课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。?!SQ2、指读。@师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段。L指名读。3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?gFy,<u4、指导朗读。twan3Q师：熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?hhT\练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”sg过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?L【说明】采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。Qib学习第七自然段IgQ6@1、指名读。d2、指生评读。H引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。J3、小组间比赛读。@D(4、提出疑问。2师：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?v学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。师：对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?$学习第三～六自然段<1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。NSh4r2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?全班自由畅谈。-3、朗读课文，感受森林一年四季的美，也可以结合自己的生活经验谈。rZYZo教师相机板书：4、句子训练。(依照板书，练习说因果关系的句子)tv%~3C(1)教师示范：nI~k因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。iL4!Lx(2)学生仿照说出其他原因。(如：A、因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B、因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C、因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)`(3)教师总结：qy*Po如果砍伐树木，动物就没有家了，所以