TheNecklace探究式教学案例－－Reading部分陕西省山阳中学刘宏毅邮编726400主题与背景本单元的中心内容是莫泊桑的英文短剧《项链》，整个单元的重点围绕“戏剧”展开，内容涉及“编故事”、“表演”、“戏剧欣赏”、“读剧本”、“写剧本”等，目的是通过学生自主参与这些活动，将学生带入戏剧艺术的殿堂，并让学生初步了解戏剧，欣赏戏剧、写作和表演。Reading部分作为本单元的重点内容,其地位在教学中显得犹为突出。这一节课是根据莫泊桑小说改编的戏剧名篇－《项链》的片段节选，要求学生在对本剧的学习中去品味、熟悉英文戏剧，并学会欣赏戏剧。由于日常生活中缺少学习英语的氛围，高一学生对英文戏剧这种文学体裁并不是很熟悉，对于信息相对闭塞的山区的学生来说，这点显得尤为明显。因此，学习本单元的难点就在于怎样在没有先进教学设备的情况下激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地投入到戏剧的学习之中。针对这些问题，除了继续做好每节课的德育渗透和句型操练，我在每一节课中精心设计了形式各异的活动，用有趣、新颖的方式来导课，力求调动每一位同学的学习积极性，使他们都能参与到活动之中，通过自己亲自参与、思考和学习，来完成单元目标。因此，在准备这节课时，我把教学任务定位为：让学生了解英文戏剧，享受戏剧艺术并开发学生的戏剧欣赏能力和戏剧艺术表演的潜能。教学设计在教学时，我把Reading部分的教学目标定为：1.GuidethestudentstoappreciateTheNecklace.Andletstudentsknowthestyleofdrama.2.Letstudentslearntotakerolestoperformthedrama.3.Enlightenthepassionofthestudentstoactdrama,anddevelopthestudents’imagination.教学的重难点为：Thebackgroundofeachsceneofthedrama.Learnhowtoappreciateandactthedrama.3.Howtoenlightenthepassionofthestudentstoactdrama,anddevelopthestudents’imagination.在教学过程中：导入新课，设置情景在和学生相互问好后，我马上给出了一句格言：Lifeisliketheater,andtheaterislikelife.即：人生如戏，戏如人生。通过这样的名言，让学生对戏剧与人生作以联想，既与本单元内容息息相关，也能教育学生：自己要当好人生戏剧的导演，要导演出人生的喜剧而不是悲剧。简要介绍TheNecklace的背景知识：T:TheshortdramaTheNecklacecomesfromthefamousshortstoryTheDiamondNecklace.Whowroteit?Ss:GuydeMaupassant.(Continuetotalkabouthisbirth,nationality,andhiswriting)T:TheNecklaceisashortdrama.Itisthefirstforustolearndramas.Whatshouldbeincludedinadrama?Ss:Time,place,characters,stagedirections.（三）导入正文，阅读赏析T:Excellent!Now,youwillbedividedinto3groupsandtrytotakerolestoreadtheshortdramaonpage16.Whilereading,pleaseaddsomebodylanguagestotheactorandtheactress.Andlater,youshouldactouttheshortdrama.Youmayhave15minutestofinishthiswork.(考虑到课堂时间和本短剧的剧情，我想分3个小组是最佳的划分方式。)学生被分组后，表现的特别积极。我想，除了因为他们自己很想了解戏剧这种比较少见的文学体裁外，主要原因还是角色扮演这种方式给了他们展示自己表演天赋的机会。就连平时沉默寡言的同学也乐意参与其中。通过这种成员之间、角色之间的分工合作，极大地调动了他们的学习欲望，使分析短剧、模仿短剧这样的工作变得轻松起来。（四）短剧表演，成果展示T:Ok,time’sup!Areyouready?Ss:Yes!T:Great!Nowtheplatformisyourstage,eachgrouppleasechoose3performerstoshowyourtale