科学教案科学教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的科学教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。科学教案篇1教学设计：导入新课：地球上有许多地理现象的产生与地球运动密切相关，探究这些地理现象的形成原因和规律使我们学习地球运动的目的。本节课，我们要探究的是地球上昼夜交替出现的原因和相关规律。讲授新课：一、用地球仪演示，并通过学生绘图，探究昼夜交替及晨昏线的判读师：大家看这个地球仪，当这束光照在地球仪上时，地球上有多大面积被照亮？（1/2）此时地球仪上一半被照亮，另一半处在黑夜中，地球仪中出现了昼夜现象，再拨动地球仪，地球仪上的各点就出现了昼夜交替。提问：那么，地球上为什么会出现昼夜和昼夜交替现象呢？回答：由于地球既不发光也不透明，当太阳从一侧照射到地球上时，就产生了昼夜现象，当地球自转就产生了昼夜交替。师：我把大家刚才看到的地球上的某一瞬间的'昼夜现象定格下来，这边是昼半球，这边是夜半球，他们之间还有个分界线。现在，大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况，然后将它给绘出来。师：此时，我们看到A点出现在昼夜半球的分界线上，它此时正看到日出，随着地球自转一周，A点会出现一次昼夜的交替。那么，在下一时刻，A？(白天)。那么B点呢？（和A一样）。AB所在的这条线上的各点在下一时刻都将进入白天，它叫晨线。地球上还存在一条昏线了。晨线和昏线共同构成一个经过地心的大圈，叫晨昏线，也叫晨昏圈。二、晨昏线特点三、晨昏线的判读活动：自己动手画二分日时的太阳光照图（侧视图和俯视图）课堂小结：主要学习了昼夜交替的产生和晨昏线的判读，大家要学会画图。教后反思：1、导入不够清晰，要有突破点，可以让学生说说昼夜交替现象的形成都和哪些因素有关，如地球、太阳等。2、条理不清，知识间的联系不紧密，每个因素和昼夜现象的关系不清晰。可以对每一因素进行逐次假设，如假设地球不自转，也不公转，再假设只公转不自转；最后只自转不公转。3、演示环节可以让学生自己动手，让学生动起来。4、重点不突出，在小节中要有体现5、内容可以少点，但要思路清晰。科学教案篇2教学目标1．通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义。2．能准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数及运动前后每分钟吸入空气、泵送血液的数量变化，并对数据进行分析和对比。3．亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程，了解人体血液循环的原理。4．尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做己的解释。教学准备测试运动前后心跳、呼吸频率的记录表、水槽、血液循环器官的挂图或多媒体资料。教学过程一、引入1、我们常说“生命在于运动”，对于这句话你是怎样理解的？2、师：运动与健康的关系很大。这节课我们就来研究运动与健康的关系。（揭示课题）二、运动起来会怎样1．我们每个同学经常在运动，运动前后我们有什么变化？2、我们都能感受到运动时心跳、呼吸会加快，但1分钟内会加快多少次你知道吗？怎样做就可以知道了？（1）怎么测心跳的次数？心脏位置在哪里？教师出示心脏位置图。仔细观察图，再摸摸自己心脏的位置。心脏位于胸腔之内，约2/3在身体正中线的左侧，1/3在正中线的右侧。心脏的大小和本人的拳头相当。（2）怎样算呼吸一次？怎么测？（3）1分钟时间怎么看？（出示课件钟表）测心跳，可以测脉搏的跳动。测呼吸只要将手捂在鼻子下，感觉热气一次就算呼吸一次。1分钟时间就看秒针从哪里开始，再回到那里，教师出示课件闹钟。3．学生设计后分组活动：(要求：四人小组中两人测心跳数，两人测呼吸数)（1）测试并记录平静时每分钟的心跳和呼吸次数，把数据填写在表格上。（2）原地跳动1分钟后，测试并记录每分钟心跳和呼吸次数。休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较姓名：班级：实验时间：年月日状态项目呼吸心跳休息时次次运动后次次增加次数次次（3）汇报、交流。休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较（学生汇报时用）状态项目呼吸心跳休息时次次运动后次次增加次数次次让学生自己比较数据，说明什么？对不合理的数据作出。三、为什么心跳会加快1．模拟活动：心脏肌肉的力量。同学们，你们想过没有，为什么运动后心跳、呼吸会加快？教师出示心脏跳动有关知识，见书P77，可以以课件形式出现读后提问：读了这段话后，你知道了什么？你知道心跳是怎么回事？（板书：心脏在收缩和舒张）教师根据学生的回答，出示血液循环模拟器，指名演示血液循环模拟器的收缩和舒张，并请学生模仿，体验心脏的力量。2、心脏跳动是干什么？猜一猜心脏舒张时血液怎么流的？心脏收缩的时候血液又怎么流？师给各组一盆水，分组做血液循环的模拟实验。教师用课件演示心脏收缩、舒张与血液循环关系（板书：血液在全身循环）3．血液