21、桃花源记第一课时【学习目标】1．步了解陶渊明和《桃花源记》。2．确、流利地朗读课文。3．根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，理解课文意思，能翻译全文，理解实词中、缘、鲜美、穷、才、仿佛、俨然等词的含义。背诵全文。【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。2.整理字词3.问题导航从课文题目中，你能联想到一个什么成语？这个成语现借指什么？4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）（批注要求：①画出具体语句，②针对语句做旁批。批注角度：①修辞及作用②写法（照应、铺垫、对比、伏笔等）③描写方法法及作用④遣词造句生动优美⑤思想感情⑥自己的感悟思考⑦说明方法⑧论证方法等）5.资料链接：陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》等。陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”因其宅边曾有五颗柳树，又自号“五柳先生”。请家长签字：二、预习检测1.字词检测(1)给下列加点的字注音：垂髫（）诣（）阡陌（）俨然（）骥（）舍船（）屋舍（）便要还家（）(2)根据拼音写汉字xián（）来问讯欣然ɡuī（）往后suì（）无问津者2.文学常识(1)《桃花源记》的作者，朝代，名，字。后人称其为，因其宅边曾有五颗柳树，又自号。代表作有等。(2)他的诗文，多描写情趣，表现优美的，抒发高尚感情，但也包含了的因素。【自学互学】一、自主先学1.小组展示朗读课文。（小组竞赛）2.疏通文意（以小组为单位①先自己根据课下注释疏通文意，理解文中重要的字词的解释。②组内交流自学成果。③如有组内不能解决的问题可提出。）二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1.词类活用（3分）渔人甚异之：欲穷其林：此中人语云：2.一词多义（4分）复：复行数十步:不复出焉：舍：便舍船：屋舍俨然：3.通假字（1分）：便要还家：4.古今意义不同（6分）鲜美：古义：今义：交通：古义：今义：无论：古义：今义：5.翻译句子（4分）忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。阡陌交通,鸡犬相闻。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。【总结评价】一、重点实词梳理并解释（不少于5个）二、学生自我评价分数环节自主先学交流展示当堂检测总分得分得分率【练习巩固】阅读下文，回答问题。（5分）江天一传（节选）汪琬江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰：“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。1.文中“尝语人曰”中“语”的意思是：。（1分）2.请用自己的语言写出本文是如何表现江天一酷爱读书的。（2分）3.请结合陶渊明其人和你读过的他的诗文，谈谈对“士不立品者，必无文章”这两句话的理解。（2分）第二课时【学习目标】1．读课文，整体把握文章。2．解作者的社会理想及寄托的思想感情。【课前预习】一、预习任务1.问题导航作者在文中描绘的桃花源是一个怎样的社会？请家长签字：二、预习检测课文以什么为线索？可分为几部分？并概括出每一部分写的内容。【自学互学】一、自主先学1.找出文章开头的景物描写，并说说有何作用？（小组合作讨论）2.文中描写桃花源景色的句子还有哪些？桃花源景色有什么特点？试用一个词概括。（学生独立完成）3.这里的人生活得好吗?何以见得?（抢答）4.这样美丽的一个桃花源，是不是常常有人前来观光游玩？从哪里可以看出？（小组竞赛）5.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？（先独立思考然后小组讨论）6.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时条件下能不能变成现实？（先独立思考然后小组讨论）二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？（2分）2.为什么此中人语云：“不足为外人道也”？（2分）【总结评价】一、我们应怎样认识作者的社会理想？二、学生自我评价分数环节自主先学交流展示