初中生人格特质、教师期望与学业求助行为的关系研究的开题报告一、选题背景随着社会经济的发展和教育水平的提高，新时代下的中学生承受的压力越来越大，心理问题也越来越突出。为了更好地了解中学生心理健康状况，对其学业求助行为提供有效支持，本文选取初中生人格特质、教师期望与学业求助行为的关系作为研究对象，通过对初中生人格特质及教师期望的调查与分析，研究其对学生学业求助行为的影响。二、研究目的1.了解初中生人格特质、教师期望与学业求助行为的相关情况；2.分析初中生人格特质、教师期望对学业求助行为的影响；3.探讨如何在校内提供更好的心理健康服务，促进学生的学业和心理健康。三、研究内容1.初中生人格特质的调查与分析：选择符合初中生人群特点的问卷，对初中生的人格特质进行调查，包括五大人格维度（神经质、外向性、开放性、宜人性、尽责性）的评估。2.教师期望的调查与分析：选择符合初中生群体特点的问卷，对教师对学生的期望进行调查，包括教师对学生学习成绩、特长、功课以及品德方面的期望等。3.初中生学业求助行为的调查与分析：选择符合初中生群体特点的问卷，对学生的学业求助行为情况进行调查，包括学生在学习方面遇到的问题和寻求帮助的途径等。4.数据分析：通过数据分析对初中生人格特质、教师期望与学业求助行为之间的关系进行分析，进一步探讨影响学生求助行为的因素。四、研究意义1.对初中生人格特质进行深入了解，有助于学校制定更合理的教育教学方案，提高学生的心理健康水平，促进学生的全面发展。2.通过调查教师对学生的期望，可以促进教师树立更科学的教育理念，进而提高教师的教育素养，帮助学生更好地发展。3.研究初中生的学业求助行为可以帮助学校更好地了解学生的学习和心理状况，及时发现和解决问题，为学生提供更好的心理健康服务。五、研究方法1.文献调研法：通过查阅文献，了解国内外学者对中学生心理健康与学业求助行为之间关系的研究情况。2.问卷调查法：采用随机抽样的方法，对某中学部分初中生和教师进行问卷调查。3.数据分析法：采用统计学方法对所得数据进行处理和分析，包括描述性统计分析、相关分析、回归分析等。六、预期结果通过对初中生人格特质、教师期望与学业求助行为之间的关系进行研究和分析，本文预期结果如下：1.初中生的人格特质对其学业求助行为有着一定的影响，尽责性和宜人性对学业求助行为有正向影响。2.教师对学生学业的期望可以促进学生的学业求助行为，但过高的期望可能会削弱学生的求助意愿。3.初中生的学业求助行为主要通过向同学、老师和家长寻求帮助来解决问题。七、论文结构第一章绪论1.1研究背景1.2研究意义1.3研究内容1.4研究方法1.5预期结果1.6论文结构第二章人格特质与学业求助行为的关系2.1人格特质的概念与分类2.2人格特质对学业求助行为的影响2.3人格特质与学业求助行为的关系第三章教师期望与学业求助行为的关系3.1教师期望的概念与分类3.2教师期望对学生的影响3.3教师期望与学业求助行为的关系第四章初中生的学业求助行为研究4.1学业求助行为的概念与分类4.2初中生学业求助行为的现状分析4.3影响初中生学业求助行为的因素第五章数据分析与结论5.1数据分析5.2结论5.3研究局限和展望参考文献