快乐的旅行活动目标：1、会说“我和谁去过什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”2、体验同伴间交流的乐趣活动准备：照片设计思路：在“快乐的假期”活动中，我发现很多学生不能用清楚的语言来表达自己的内心，因此我设计了这样一个语言活动，帮助学生发展语言表达能力，体验同伴之间语言交流的乐趣。活动流程：故事导入—提问—归纳—学生介绍—总结——活动延伸活动过程：1、导入（故事“快乐的旅行”）“快乐的旅行”——小白兔和小松鼠是一对很要好的好朋友，小松鼠在暑假里进行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就问小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和谁一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠说：“我跟爸爸妈妈一起去了美丽的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的东西呀？”小白兔又问。“我看到了美丽的花草，高高的山，还有清清的小溪，真美丽呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀？”小白兔又问。小松鼠开心地回答道：“我们是乘大象伯伯的汽车去的。”2、提问：（1）小白兔问了哪些问题呀？（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）3、总结：（1）我和谁去过什么地方（2）我看到了什么景物（3）我是乘什么交通工具去的4、请小朋友用以上三句话来介绍自己的旅行（可以指着照片来说）指导要点：（1）提示学生用以上句式来进行描述（2）有一些景物可让学生详细叙说（以追问的形式）（3）一个学生讲完了，可以以提问形式帮助其他幼儿巩固所学句式5、总结今天所学内容师：今天我们的小朋友真棒，都能用完整的语来告诉老师自己旅行的事情，希望小朋友们能把这个本领回家告诉自己的爸爸妈妈讲给他们听好啊？下一次呀老师要请小朋友来讲一讲我们的家乡——洞泾。6、活动延伸:游戏活动“快乐的旅行”《神奇的魔术》教学案例活动一、魔术的活力第一课时活动目标：1、通过交流，了解有关魔术的相关知识。2、提高学生发现问题，归纳、提炼问题的能力。3、在思维的碰撞中，激发学生积极思考、敢于表达自己的想法。活动重点：对问题进行筛选、归纳与提炼活动准备：1、教师准备一个魔术2、学生准备档案袋，内含A4白纸。活动时间：一课时活动过程：一、教师以魔术表演激发学生研究的兴趣二、交流问题确定研究的主题1、学生交流对魔术的疑问，教师随机板书，并规范学生的语言。2、教师带领学生对问题进行筛选、归纳、提炼，确定研究的主题。在这一步，教师的引导方法如下：先进行筛选：删掉没有研究价值的、目前没有条件实现研究的；再归类提炼问题：把同一类的问题归纳在一起，并对问题进行语言的精确陈述；最后为确定的研究主题。活动主题举例：（1）、魔术的历史有哪些记录？（2）、魔术的特点是什么？（3）、魔术有哪些分类？我们应该玩那种魔术？（4）、魔术的奥妙在哪？（5）、哪些场合比较适合玩魔术？（6）、怎样才能成为一名优秀的魔术师？3、学生交流自笔记：己感兴趣的问题，并谈一谈原因。4、学生做笔记：记录活动的主题。三、总结本节学习情况引出下节活动内容四、后续活动课下试着结合小组或对自己感兴趣的问题进行资料的搜集五、评价方法教师检查学生记录本次活动主题的情况。第二课时活动目标：1、通过交流探讨，巩固结合小组的原则。2、提高学生能在较短时间里，结合小组，并确定研究主题、推选组长等工作。3、培养生生之间能够发现他人优点，接受他人缺点的处事态度。活动重难点：在较短时间里结合成小组活动流程：一、回顾前期活动导入本节活动内容二、回忆结合小组的原则结合小组的原则如下：1、男女生搭配2、男女生人数比较平均3、能力较强的和能力较弱的相结合4、根据感兴趣的问题或好伙伴的关系相结合5、人数控制在6——8人三、学生结合小组确定小组研究的主题在这一环节中，教师要进行巡视进行了解，不能只是观望。需要注意以下几点：1、要了解每一组在结合时是否做到了“能力较强的和能力较弱的相结合”，防止出现组与组能力相差太大。2、帮助能力弱的同学，引导他们主动寻找小组。3、对抱团的现象进行开导，使其分散到其它组。四、汇报结合情况解决遗留问题1、结合成功的小组宣读人员名单并介绍经验，其他同学当裁判：是否符合结合小组的原则。2、教师要针对没有结合成功的小组和人员，发现问题所在，引导学生想办法，解决。教师可帮助进行均衡地分配，但前提条件是要尊重学生的意愿。3、要求学生写一写结合小组时发生的故事或经验五、总结本节学习情况引出下节活动内容六、后续活动课下可以进行资料的搜集第三课时活动目标：1、通过交流使学生知道，要从整个活动考虑“研究过程”的步骤及时间安排。2、提高学生对活动进行整体规划的能力、评价的能力，提升学生自主制定的能力。3、培养学生做