1.背景与附件2.课程性质与教学目标3.课程设置4.教学模式5.教学评价6.教学要求7.教师发展8.教学管理1.背景与附件1）前言：体现高职教育的办学特色；实现培养高素质技能型人才的目标2）附件：参考词汇表2.课程性质与教学目标1）性质①必修公共基础课②为培养一线人才服务③综合素质、可持续发展能力2）目标①英语综合应用能力②在职场环境下运用英语的能力③综合文化素质、跨文化意识、自主学习能力3.课程设置1）依据：学生未来的职业需求和个人可持续发展2）阶段：基础英语+行业英语3）衔接：自然衔接，过程渗透4）与中职、本科的衔接5）学时：不低于1806）行业英语开发方式4.教学模式1）教、学、做一体2）基于信息技术的仿真学习和自主学习3）协作学习4）课外活动5）技能竞赛5.教学评价1）多元评估体系：形成性评估+终结性评估+真实性评估2）职业英语能力证书6.教学要求1）较高要求：词汇（3000基础+500行业）、语法、听、说、读、写、译2）一般要求：词汇（2500基础+500行业）3）基础要求：词汇（2500）7.教师发展1）保障、培训、研究2）教师下企业3）“双师”教师8.教学管理1）实施性高职英语课程标准2）过程管理二、改革形势分析1.政府层面1）探索建立职业教育人才成长”立交桥“，构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系①推进普通本科与高职教育分类考试；②印发现代职业教育体系建设规划；③制订中高职衔接计划；④中高职衔接课程标准；⑤规范职业教育教材管理；⑥印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；⑦编制《现代职业教育体系建设规划》。3）师资建设①加强“双师”教师队伍建设，完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法;②制订职业学校教师企业实践规定。2.学术层面1）职业领域①世界劳动组织技能模块课程MSE②北美社会学院能力本位CBE③英国BTEC课程④澳洲TAF⑤德国学习领域课程⑥“中国模式”：办学方针、办学模式、培养模式……3.社会层面1）经济转型提升2）“走出去”战略。3）应用型人才地位的提高与职业准入制的逐步实施4.趋势分析1）构建“中、专、本、硕”一体化高职公英课程体系2）深化公英与专业的深度融合，构建“政校企行四方联动”的协同育人机制3）加强“双师”队伍建设，提升“双师”素质4）营造校园英语环境，参加各类技能大赛5）强化“工具性”兼顾“人文性”，坚持不懈培养综合素质和能力:应用能力、职业能力、跨文化交际能力、自主学习能力、应试能力谢谢！junboma@126.com0755-26019258