常州市教科研课题申报、评审书课题名称：优化“信息场”，让历史教学走向开放课题主持人：谢东瑾陈蕾所在单位：北环中学申报日期：2011年拟结题时间：常州市教科研规划领导小组办公室填写说明1、常州市教科研课题均填写此表。2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份。一、课题研究人员基本情况主持人姓名谢东瑾性别男民族汉出生年月1964年11月行政职务教师专业技术职称中学二级研究专长教学理论最后学历本科最后学位工作单位北环中学联系电话85312912通讯地址常州市竹林南路10号邮政编码213017电子信箱课题组成员基本情况（含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况陈蕾（付主持人）中学高级常州市北环中学教学设计和课堂教学指导和帮助主持人，并具体实施何文中学一级常州市北环中学信息技术教学提供信息技术保证，并具体实施，谢东瑾中学二级常州市北环中学教学理论具体实施，理论总结课题主持人（2003年10月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期二、课题设计论证1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）优化“信息场”，让历史教学走向开放---情境教学的新趋势1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。著名的儿童教育专家李吉林，在1978年就开始探索情境教学，情境教学由外语教学引入语文教学。在新课程改革中，情境教学得到进一步发展，历史教学中也广泛开展情境教学的研究；随着初中历史进入中考的范围，历史教学面临新的挑战，在这种情况下，历史教学中情境教学又应该如何开展？如何寻找新课程理念与历史自身学科特点之间平衡点？如何做到既兼顾了中考，又深入推广新课程？历史教学中情境教学的开展，对以上问题还需要进一步研究。需要研究在新课程改革的背景下，历史已成为中考科目的背景下，历史教学的情境教学在提高学生的素质方面的作用，推进新课程改革的作用。情境教学的研究是提升历史教师教学实效的切入口。“教学是教学生学”，局限于课本的学习，是一种封闭性的学习，学生对知识的理解和运用是有局限的。通过创设情境，打破课本的局限，创造有利于学生认知的“信息场”，提高学生对知识的理解和知识的运用，从而提高教学的实效。通过参加课题，提升历史教师的教学实效，从而使历史教研组，即整个学校的历史教学得到改进。情境教学的研究在教学改革的背景下，是学生从封闭性的学习走向开放性的学习的中介。“教学是教学生学”，学生学习应该是开放性的学习，应该从课本走向原著，走向自然，走向社会。教学的改革从这个意义上讲，应该破除学生的学习局限于教科书，应该通过教科书学习，使学生学会学习，激发学生学习思想家、科学家或史学家、文学家等，一切为人类文明作出开创性贡献优秀人物的著作，激发学生从自然中、社会中学习。因此教学改革将改变教科书在学生的学习资源中的垄断地位。情境教学可以促使开放性的教学资源进入课堂，推进教学改革，提高教学的实效的同时，提高学生的学习能力，提高学生的素质，促使学生养成终身学习的习惯。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。本课题以初中历史教学作为平台，从初一的历史教学开始研究“情境设计”，从古代历史著作中，如《史记》、《资治通鉴》等古史，从古代的文学作品、艺术作品等，从其它学科的教科书，从影视作品，网络等中收集与课本知识相关的资料，精选材料，构思情境，优化成课堂上学生学习的“信息场”。优化的“信息场”是由课本、开放性教学资源中精选的的信息和教师共同组成的。教师是“信息场”中活的信息，教师一方面要设计教学情境，另一方面要示范或启发学生感知信息，分析信息，提高学生对课本知识的认知的深度、广度，提高学生学习能力，提高学生分析问题的能力；培养学生对历史观点的批评精神，培养学生对历史资料“求真”的意识。从视角方面看，立足于课堂教学，但是又突破教科书垄断教学资源的状况，以开放性的教学资源来服务课堂教学；以学生掌握历史知识为目标，但是不局限于课本知识，以激发学生的学习兴趣，推动学生广泛阅读历史书籍为追求；情境设计的研究的学科性质虽然是历史，但是指导思想是系统论思想、格式塔心理学、人本主义心理学、传播学等。情境教学中形成优化“信息场”的方法有：1、复制文物或教学道具的展现；2、课件演示