一、小班化教育班级规模：一个不容忽视的学习资源教育活动发生三方面的变化小班化教育的内涵二、小班化教育对教师专业素养的要求人的本质是一种精神生活。一个民族到不会表现观点时就没有了生命。学生的观点是教学的出发点和归宿。任何年龄阶段、任何发展水平的任何学生都是带着自己的观点进入教学过程的。教学的首要任务是倾听学生自己的观点。课程不再只是特定知识的载体，而是一种师生共同探索知识的发展过程；课程不再是完全预设的、不可更改的；师生之间更多的是合作而非单向的权威。课程组织不再囿于学科界限，而是向跨学科和综合化方向发展。你知道我有多高吗？俯拾即是的生活课程资源俯拾即是的生活课程资源俯拾即是的生活课程资源俯拾即是的生活课程资源三、小班化教育呼唤校本教研开展自己的教学研究解决自己的教学问题发表自己的研究成果改善自己的教学实践发现并陈述问题制定方案寻求合作采取行动评价效果发表成果源于教师自己教育生活的思索，源于教师自己教育经验的反思，是教师在专家和同行的帮助下亲自做的研究。请提出宝贵意见谢谢