浅谈小学生良好行为习惯的培养金厂中心校陶军小学生的良好行为习惯应从品德教育抓起，著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成良好的习惯，”因此，在制定德育目标之前，教师首先要对儿童的行为习惯、情感意识进行观察。了解到有部分学生受到家庭、社会不良风气的影响，，存在着许多不良的行为习惯。这给我们对小学生行为习惯的养成增加了一定的难度，儿童时期是纠正不良行为的最佳时期，培养儿童良好的行为习惯，是我们每个小学教师应尽的责任，也是我们的职业道德。下面就谈谈自己多年来的一些体会：一、树立榜样，以身作则。培养小学生的行为习惯。小学生良好习惯的养成，几乎都是靠老师榜样的力量，特别是日常生活学习中，老师应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。以榜样示范教导学生，培养小学生良好的行为习惯。首先教师自己要以身作则，做学生的表率。记得有一年我接了一个班，学生们就是不爱护教室卫生。每次走进教室都到处是垃圾成堆，说了多次都不见好转，怎么办呢？一天我对学生进行作文训练，我趁学生们在写作文的时候，把教室里的垃圾捡得干干净净。第二天我走进教室，目光环视了一周，教室里居然干干净净，我也没有说什么，象往常一样上完课就走了。以后，我只要发现教室里有垃圾，我立即弯下腰把它捡起来丢进垃圾箱里。有一次，我走进教室，就发现几位学生把自己身边的纸屑捡起来放进了一个小口袋里等到下课后才把它丢进了垃圾箱里。渐渐地，我发现只要地上有一点垃圾，就立即有人去把它捡起来丢进垃圾箱里。心理学专家表明：学生具有极强的向师性。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师一言一行是最有效的教育手段。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。这样能达到“其身正，不令而行”的效果。二、从小督促，培养小学生良好的行为习惯。俗话说“十年树木，百年树人。”这百年树人的第一步很重要，基础打好了，小树才会茁壮成长。任何事物的变化都会在量变的积累达到一定程度时，才会发生质变。孩子良好的行为习惯的培养，就如“水滴石穿”一样，都是一点一滴长年累月积累而成的。无论是好习惯还是坏习惯，都有它的形成过程。孩子们由于年纪小，对老师提出的要求，容易接受，也容易忘掉。为了使孩子们养成良好的行为习惯，作为班主任要给予反复提示，多次进行实践，对孩子们每次的表现都要给予高度的评价，做对了，要表扬，做错了，要指正。总而言之，作为班主任要随时留意孩子们的各种表现，发现某种苗头，有益的就及时引起其发展、巩固，“积小胜为大胜，”有害的就及时提醒、改正，防微杜渐。比如：发现孩子们再听课或其他人讲解问题时，与别人交谈的时候，是听非听，踢腿跺脚，坐没坐相，站没站相，作为老师就要及时提出这样是没有礼貌的表现。指出这样做，不但表现出对老师或者其他人的不尊重，不虚心，而且容易养成恶习，因此必须改正。良好的习惯是学生终身享用不尽的财富，我们教师应关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。三、表扬激励，培养小学生良好的行为习惯。在学生良好习惯养成过程中要恰当地进行表扬激励，这对好习惯的形成和形成良好风气具有重要作用。实践证明，表扬激励道德行为比抓住缺点以及批评效果要好得多。但当学生违反了班规校纪，则必须根据实际情况进行恰地批评或教育。它可以起到很大的作用。记得又一次上语文课，马交同学不专心听讲，并且成绩一直都是班上倒数三四名，我就叫她起来回答问题，她吞吞吐吐的说了一番，于是借这个机会鼓励一下马交同学，激发一下他的学习兴趣，我从他的眼神中看到了他的些微笑。从那次表扬以后，该生无论在上什么课都表现的十分积极，在班级工作中表现的也比以前更积极了，作业也比以前做得更好了，上课时也敢举手发言了。我觉得他的良好习惯正在养成。总之，只要我们从细微之处抓起，多发现孩子的闪光点，多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱，多关心孩子的学习和生活，就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。四、持之以恒，常抓不懈，培养小学生的良好行为习惯。培养学生的良好行为习惯，不可能一戳而就，任何一个人成功的秘诀不在于一时的冲动，或有个良好的开端，而在于有持之以恒的的精神，坚持不懈的努力。在训练学生的行为习惯时，既要抓好开端，由易致难；更要根据学生的年龄特点提出不同的要求，进行长期循序渐进的练习。不能三天打鱼，两天晒网，想起来抓就抓，想不起来抓就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”五、家校合作，培养小学生的行为习惯。苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人的这样一个极其细微的任务”。家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子成为小学生，每天在学校的时间也不过七致八个小时，其它的时间大