如何激发美术学习兴趣提高美术实践能力都说兴趣是最好的老师！怎样让能学生对美术课产生兴趣？这是今天学校美术教育中一个难题。在中学美术教育中，使学生喜爱美术课、学好美术课，形成完善人格素养的关键是以活泼多样的课程内容呈现出来的，激发学生的学习美术课的兴趣，并使这种兴趣转化成情感以虔诚的心和灵巧的双手展示出来。为什么这样说呢？因为长期以来，在中学美术的教学里存在着一种怪现象：学生们爱看爱画卡通漫画，却就是不爱上美术课。美术这门看上去最能与学生情趣贴近，又最没有考试压力的课程，在教学中如何改变这种尴尬的局面？因此良好的兴趣是学习的动力“学生的兴趣是我们老师必须考虑的问题。”针对学生个体差异因材施教，培养学习美术课的兴趣。许多教师往往过分夸大美术课对学生的吸引力，是比较片面的。其原因是在于他们只看到大部分学生的心理，有时也忽视了兴趣有阶段性特点。我尝试把学生划分为三种类型：一是对美术有一定基础且有兴趣的；二是对美术无基础抱有兴趣的；三是对美术不感兴趣的；对于第二、三两种对象，究竟从哪些地方入手来培养学生的兴趣呢？我认为可以先认识教学对象，找出各个学生的爱好和特长，然后唤起他们对自身优势因素的优越感来激发对美术课的热情。就此我从以下几个大的方面来说：一、利用校外美术资源引导学生观察美术场所或当地美术特色。书本的知识毕竟没有实践来得真实有效，学生对于一件艺术品的欣赏，在书画场所看到的要比书本看到的心情来得更激动、兴奋。因此可以适当地制造一些机会，让学生可以去博物馆或美术场所欣赏文物、字画，这样不仅完善课本上缺少的内容，也丰富他们的业余生活，提高他们对艺术的兴趣，增长了见识。巧用当地的美术特色：比如泾阳县太平乡一带的民间跑竹马；泾阳县安吴寡妇院戏楼等，三原县城的城隍庙楼宇氛围，有条件的话可以带学生去充分地感受那里的艺术氛围，激发学生对美术的兴趣。还可以利用多媒体给学生介绍陕西民间美术的特色：代表性如宝鸡凤翔县的泥塑；西安美术学院浓郁的绘画艺术氛围；西安书院门的书画笔墨情调，陕北精美的民间剪纸、窗花。各有特色层出不穷，使学生有亲临其境之感。学校的图书馆也可配备美术书籍和其他美术资源，如美术杂志、美术作品、画册，美术挂图等，希望以上这些能引起学生对美术课强烈的兴趣。二、大胆利用讲故事、游戏等方式进行教学。喜爱听故事和做游戏是每一个学生的天性，用游戏或讲故事的形式激发学生的学习兴趣，是美术教学中的活动形式。如喜爱泥土是每个孩子的天性。开始进入教学时，教师可与学生一起摸土、抓土、闻土的味道、观察土的颜色，以引起学生的极大兴趣。然后比一比谁能将泥土做成新的东西。游戏规则：将全班学生分成几个小组，每组推选出一件作品参加全班评比，一等奖将为小组赢得三十分，二等奖赢得二十分，三等奖赢得十分。泥土遇到水会发软，揉搓可发光，还可以随意搓成各种形状，而教师在学生动手制作过程并没有教学生怎样揉泥，怎样造型。而是通过有形的形式激发学生过去的知识经验，让学生在游戏中喜爱美术课，互相学习。还可以采用玩吹泡泡游戏来激活学生的思维，教师可以利用简单的工具组织学生排好对，带到操场。让学生自己有秩序、有组织地活动，教师巧设问题，那个学生在玩的时候，注意观察每一个吹出来的泡泡颜色是怎么样的呢？它们是一样的小的吗？通过学生的活动，了解到有大小不一的泡泡及五颜六色的泡泡。通过以上我把简单的色彩知识，构图要求就一并融入在里面讲给学生了。这类方法能巩固第一类学生的兴趣，也能引起第二、三类学生对美术课浓郁的兴趣。总的能培养他们对美术课新的认识和兴趣爱好。总之，目的就是让学生成为美术教育的主体，让他们真正喜欢美术课，让美术课与学生的心灵相沟通，提高他们美术实践能力，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，我觉得这才是21世纪我们教育者所追求的共同方向！泾阳龙泉中学：成俊峰