《从郑和下西洋到闭关锁国》教学设计本课的知识结构属于初中历史的中国古代史部分，是义务教育课程标准实验教材北师大版中国历史七年级下册第三单元第二十三课《从郑和下西洋到闭关锁国》下面我从设计理念、学情分析、教学内容的重组加工、教学设计构想、教学流程五个方面来说明对本课的设计：一、设计理念围绕课程标准，结合新课改精神，在本课的教学设计中，我注意发挥学生的主体作用，来精心设计每一个教学环节。对学生比较熟悉的问题，由学生自己来讲述，让学生深入到教学内容中去，激发学生的参与意识，调动其学习主动性；在学习重点、难点问题时，引导学生思考问题，通过师生谈话、学生讲述、讨论方式，与学生共同归纳、分析，从而做到突出重点、化解难题，在一定程度上提高了学生的学习能力，也进一步激发起学生的学习欲望和学习兴趣。二、学情分析本课的授课对象是初中学生，学生已经掌握了一定的学习历史的方法，初步具备了阅读、分析、归纳的能力。教师要相信学生，充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生完成相关学习任务。初一学生抽象思维的能力还不成熟。因此，教师要发挥好主导作用，为学生的学习搭建平台，让学生从感兴趣的知识入手，由感性到理性，进而完成学习任务。三、教学内容的重组加工（一）教学目标根据《历史课程标准》结合素质教育的要求确定本节课的教学目标。知识与能力：概述郑和下西洋的史实，知道郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举；了解闭关政策产生的原因，简述“闭关锁国”的主要表现，正确分析其历史影响。过程与方法：搜集资料、主动探究、合作交流情感态度与价值观：通过本课有关郑和下西洋内容的学习，培养学生勇于开拓创新的意识，树立民族自豪感；通过本课的学习，让学生树立对外开放是我国建设有中国特色社会主义必备的一个条件的观念，是我们每一个未来建设者都应具有开放的意识。（二）教材的地位和作用明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建社会逐步走向衰落。本课内容介绍了明清两朝的对外政策。“郑和下西洋”体现了明朝初期开放式的对外关系。“闭关锁国”介绍了清朝保守落后的对外政策，两种不同的政策导致了截然不同的结果，前者增进了我国同亚非各国的交流，后者使中国在世界上逐渐落伍了。二者形成鲜明对比，值得后人深思，起到借古鉴今的作用。（三）教学内容的重组加工本课是学生首次接触到明清对外交往的历史，根据授课的需要适当补充、扩充知识，利用网络查找关于郑和下西洋的相关内容，发挥学生的知识资源优势，给学生提供一个更广阔的展示空间，同时增强历史课堂教学的时代感。（四）教学重点、难点：依据新教材和新课标，我确定本节课的教学重点：郑和下西洋。难点：正确分析闭关政策的影响四、教学设计构想（一）教学方法的选择常言道：教学有法而无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。本节课主要贯穿学为主体，教为主导，思为主攻的教学思想，主要运用合作——探究——交流的教学方法，让学生独立自主，亲身参与教学活动的全过程。教师注意由浅入深，由简单到复杂的恰当引导，让学生主动地观察问题、分析问题，最后找到解决问题的办法。（二）教学信息搜集与处理通过网上，书中搜集查找有关郑和下西洋的历史信息和资料，然后加以处理，在班级进行交流展示，完成探究任务。（三）教学参与的切入课前，安排学生搜集有关郑和下西洋的信息，做好课前准备。上课后，学生通过开展课堂讨论等活动使学生参与进来。(四)教学评价的选择在进行教学评价时以鼓励和赞赏为主，教师要尊重每个学生的人格和价值，捕捉每位学生进步的火花加以鼓励。建立的民主平等的课堂氛围，帮助学生悦纳自己，拥有自信，培养良好的心理素质。五、教学流程与实施策略良好的教学设计还需要通过教学实践来实现。为使学生愉快地、顺利地、科学地掌握知识，本节课主要从以下几个环节入手。第一个环节：课前探究——兴趣学习找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，收集有关“郑和下西洋”的资料。集一集：分类和整理收集到的有关史实，培养学生勤于动手，收集和处理信息、获取新知识的能力。第二个环节：导入新课——创设情境通过大屏幕显示“郑和下西洋”纪念邮票，让学生来欣赏，教师创设问题情境并以此导入新课。设计意图：以纪念郑和下西洋600周年的航海热点事件为话题情景，激发学生学习兴趣，揭示学习课堂。第三个环节：教学相长——教与学1、郑和下西洋的条件和目的通过学生的探究、交流，教师的引导、补充，了解郑和下西洋的史实，突破课题。2、郑和下西洋的壮举以问题为承转，利用《郑和与欧洲航海家的远洋航行对照表》，引导学生说出“郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举”，体现学生的主体地位，突破重点。3、郑和下西洋的历史影响指导学生阅读课文提供的材料并回答“郑和下西洋的历史影响”。在学生回答的基